人教版四年级下册第六单元《小数的加法和减法》教案

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1、第六单元教案:小数的加法和减法第六单元小数的加法和减法计划学时6学习内容分析本单元的主要内容有：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。学生情况分析1、学生已学习掌握了整数加、减法的计算方法和技巧，为学习小数加、减法的计算打下了基础。学生理解算法，掌握技巧难度不会很大。2、学生已经理解掌握了小数的意义、性质等知识，这对学生理解算法有很大的帮助，教学时可以引导学生自学自悟，使他们体验获取成功的快乐。3、能准确地进行计算是教学的难点，也是学生的最大困难，教学中应通过形式多样的练习来激发学生的兴趣，养成仔细认真、严谨科学的学习态度。教学目标1．让学生自主探

2、索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。教学重点及解决措施重点：探索并掌握两位小数加法和减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力。措施：教学时，除了对教材呈现的情境外，还可以让学生找一找生活中需要小数加减法计算的例子，使学生感受小数加减法与实际生活的密切联系。教学难点及解决措施难点：小数加减法计算中小数点的处理问题；得数末尾有“0”该怎样

3、处理。措施：引导学生通过迁移的方法探索新知。在引导学生探索小数加减法的计算方法时，要注意联系整数加减法运算，以便学生把整数加减法运算的知识迁移到小数运算中来。新余市逸夫小学教案课题小数加减法教学内容p95-97：例1、2，p97:“做一做”1、2.教学课时第一课时教学目的知识目标结合具体情境，探索小数加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。技能目标培养学生的计算能力。情感目标能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决实际问题的过程中，体会数学和现实生活的密切联系，发展估算意识。教学重点探索并掌握两位小数加减法计算方法。教学难点引导学生理解小数点对齐

4、的算理。教学方法和学法用类比、迁移的方法探索新知。教学准备投影仪，课件教学过程教师活动学生活动一、创设情景，引入课题。1、提出问题。（出示情境图表奖牌榜）教师：从上面奖牌榜中你能获得哪些信息？你还知道什么？（引导学生说出想知道他们具体比赛成绩）教师指出：他们集体的每轮比赛成绩是用小数表示的。配合教师的说明出示成绩比分情境图。看到这张图表，你能获得哪些信息？你想提出什么数学问题？提出问题：在第一轮中劳丽诗、李婷组成的双人队和哈特利、海曼斯组成的双人队比分差距多少？2、引出算式。教师：谁能用算式表示两队比分的差距是多少？引导学生列式计算：53.40-49.80=（分

5、）观察主题图学生回答学生列出算式3、引出课题：这是一个两位小数的减法算式，这节课我们就来探讨两位小数加减法的计算方法。板书课题：两位小数加减法的计算方法。二、探索新知。教学例1。1、探索两位小数的减法。（1）自主探索算法。教师：同学们，根据刚才列出的算式，你能估算一下两队比分差距大约是多少吗？（让学生解释估算的过程）教师：你能独立算出准确的结果吗？请你试着算一算，算完后与同桌交流一下。（学生动手算，教师巡视，个别交流、辅导，及时了解学生在计算中存在的问题）（2）讨论交流算法。教师：谁能把计算过程写在黑板上。53.40-49.80=3.60（分）让学生说一说具体的

6、算法，尤其是小数点为什么要对齐。（因为小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相减了）教师指出：为了使计算结果用最简便的小数表示出来，这里的“3.60“可以写成3.6，所以中国队领先3.6分。提问：为什么3.60可以写成3.6？（根据小数的基本性质）2、探索两位小数的加法。出示如下统计表（1）提出问题。根据这张统计图，你能提出什么问题？①劳丽诗、李婷两轮的总成绩是多少分？②哈特利、海曼斯两轮的总成绩是多少分？算式：53.40+58.20=（分）49.80+49.20=（分）（2）独立计算，同桌交流。（3）展示算法。53.40+58.20=111.6（分）49.8

7、0+49.20=99（分）53.4049.80+58.20+49.20自主探索算法。小组合作学生汇报学生提出问题并列出算式独立计算，同桌交流。-----------------------------111.6099.00学生口述计算过程，进一步理解小数点对齐的算理，同时强调小数末尾的0可以去掉。3、即时练习。教师提问：两轮过后中国队的总成绩领先几分？（学生列式解答）111.6-99=12.6（分）学生口述计算过程，教师强调：相同数位要对齐。接着让学生用加法验算。教学例2出示例2：小数加减法要注意什么？1、小组讨论。2、汇报自己的想法。（1）小数点要对齐，也就是

8、把相同数位先对齐。（2）