2017_2018学年四年级语文上册第三单元10九寨沟教案苏教版

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1、九寨沟课题九寨沟 新授课时分配2 第1课时项目内容教 学 目 标知识能力认识生字新词语，理解有关词语的意思 过程方法能正确、流利地朗读课文，理清课文层次情感态度价值观激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情教学重点能正确、流利地朗读课文，理清课文层次 教学难点能正确、流利地朗读课文，理清课文层次 教学、教具（课件）准备多媒体课件教学流程 教 学 环 节教师活动预设学生活动目标导向确定航点板书课题。设疑。题目中的“沟”指的是山沟，这里的山沟为什么叫“九寨沟”呢？  学生各抒己见。  教  学   环

2、   节“九寨沟”在什么地方？那里是个什么样呢？下面我们带着这些问题来学课文。 自主学习探索航行（1）轻声自读课文，边读边画出生词，圈出生字，对照生字表读准字音。（2）读顺句子，长句子注意中间停顿，不常见（3）读通全文，标出自然段的序号。2、检查自读情况。（注意纠正读音，提醒学生注意句子中的停顿，指名逐段读课文。）（1）老师范读课文。（2）引导分段。（提醒哪几个自然段简略介绍九寨沟的情况？哪几个自然段具体介绍九寨沟的情况？）第一段（1-2自然段）第二段（3-4自然段）第三段（第5自然段）合作交流共享航

3、海引导学生讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读）2、老师板书：神奇童话世界3、指导朗读。（“神奇、九个”等词要重读，“就像到了一个童话世界”要用惊奇向往的语气读）过渡：几条普通的山沟怎么会像童话世界呢？看来真是个神奇的地方。下一节课我们一起去游览一下。拓展训练放眼航程     学生自读课文。指名读要求，并按要求自读课文。（1）学生在老师引导的基础上读读想想议议。学生边听边思考教学过程中设疑的问题。听后指名回答问题，大家共同评议。（2）学生自由读课

4、文，想想每个自然段的段意。指名说说段意，集体评议。 1、学生自由轻声读课文第一段，边读边思考老师提出的问题。2、学生在理解的基础上有感情地朗读第一自然段。 板书设计九寨沟神奇童话世界  课题 九寨沟新授课时分配 2第2课时项目内容教 学 目 标知识能力了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。过程方法能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。情感态度价值观激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。教学难点抓住文中的重点语句，理解课

5、文，感悟九寨沟的神奇美丽。教学、教具（课件）准备多媒体课件教学流程 教 学 环 节教师活动预设学生活动目标导向确定航点指读课文1、指名读课文。2、细读第3自然段。 1、学生闭上眼睛想象九寨沟的美景，并在大脑中描绘几幅美好的画面。  教  学   环   节用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。（1）雪峰雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”，（出示雪峰图片）指导朗

6、读（2）湖泊湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。自主学习探索航行（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）（出示镜海、天鹅海老虎海卧龙海火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）同桌交流或全班交流：把自己认为最美的画面描述给大家听。自由练读，选出你认为读得最好的句子，读给全班同学听。学生齐读课文。2、看板书理清叙述的顺序，看图画想象描述的画面。自由练习背诵、指名背诵。指名读课文思考题   

7、   用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。（3）介绍原始森林的情况。原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。（4）瀑布瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。（6

8、）练一练：创作小诗：合作交流共享航海自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽）（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）体会“也许”的用法，说明