第4节风和降水

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1、课题：2.4风和降水(1)浙江师范大学附属秀洲实验学校张琼素材：一．风是怎样形成的历史故事引入：赤壁之战中诸葛亮是怎样神机妙算使得周瑜军队大败了曹军的？（故事激发学生兴趣并引出故事中借东风，引发学生思考风是如何形成的。）实验：一个充气气球产生风的现象问：为什么有风？（充气气球内的气压〉外界的气压）通过实验能否得出风的形成与什么有关？分析：气压与高度的关系。同一高度、不同区域的气压一定相同吗？高压区？低压区？提问：高压区和低压区之间的空气会如何运动?(气压高处指向气压低处的——股力量，推动空气形成风)类比：水流动的方向?直接原因是什么?空气流动的方向?直接原因是什么

2、?(气压差是形成风的)直接原因：气压差异越大，风就越大，如果两地的气压相等，风就平息了。)小结：风是怎样形成的?——空气的水平运动。二、风向和风速1、风向A、定义：风吹来的方向。小组活动一：每组用准备好的能自由转动的纸飞机，放在风扇前使其转运，观察其迎着风稳定后的机头指向，明确风向是由风吹来的方向。B、方位：8种风向C、符号：短线段表示如东风表示为：o--D、测量仪器：风向标-----箭头的方向即风向。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。讨论:生活中还有哪些方法判定风向(旗的飘向,烟的飘向,树叶的摇摆方向)2.风速:用风级表示A、定义：单位时问内空气流

3、动的距离。3B、单位：米/秒、千米／时。C、测量仪器：风速仪。风速仪是靠测量上面风杯的转速来测定的。小组活动二：用实验室的小型风速计的风杯对着教室中立式电风扇，请学生分别读出风扇中各档的风速分别是多少。D、了解目测风级的方法及不同风级对人类和自然的影响E、应用：用目测的方法测当地当时的风速。3、延伸：风是一种自然能源，我们应该如何利用风为人类造福?思考题:1.风也是一种资源。利用风能可以进行发电、行船、运动、风媒花、风车磨麦、带来湿润或干燥等活动。21cnjy.com2.大风会对人类和动物产生危害，如刮倒建筑物、毁坏农作物、形成风暴潮、倾覆船只等。注:思考题是开放

4、性问题，要让学生积极地思考，理解风对人类生产和生活的深刻影响。课外补充：动物行为与天气变化的关系课外补充资料：风的形成：俗语说“热极生风”，是有道理的。当阳光晒热了地面，由于地表性质(比热)不同，受热不匀，各地空气的温度就有高有低。气温高的地方，空气会膨胀，密度会减小，气压会降低；气温低的地方，空气会收缩，密度会增大，气压会升高。所以同一高度的不问地方的气压会有差异，就产生了由气压高处指向气压低处的一股力量，推动空气形成风。21世纪教育网版权所有风速：我国气象台统一规定用2分钟的平均风速。有时也根据需要计算1分钟或10分钟的平均风速。例题：1、某人面向北方站着，风

5、从他的背面吹来，则此风为______风2、纸片往南飞,此时的风向为_____风。3、周一升旗时，五星红旗能展开飘扬，此时的风力为_____级。4、在有风速为３米/秒的东风的情况下，某同学以３米/秒的速度向西跑，他的感觉是风速是_______（参考答案：南、北、3、米/秒）·j·y33