2.4《风和降水》教学设计

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1、课题《风和降水》教学设计教学目标知识与能力知识与技能1、了解风是怎样形成的。2、知道风向、风速的表示方法和量度单位。3、学会用风向标、风速仪测定风向和风速、风的符号，掌握目测风向、风速的方法。4、了解风对人类活动和动物行为的影响。5、理解空气湿度及其与气温之间的关系6、知道观测湿度的常用仪器，学会测量空气湿度7、理解空气湿度与天气的关系8、理解空气中水汽凝结的原因过程方法情感态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。②培养学生大胆设计，细心实践的科学态度，形成严谨的科学精神。教学重点重点：风向、风速的表示方法和观测方法；相对湿度的观测；湿度与降水的关

2、系。教学难点难点：与指南针等已学工具相结合，目测、估计风向和风速；相对湿度与水汽凝结和降水；探究动物的行为与天气变化的关系。教学方法教具教具：多媒体展示平台，自制课件，电风扇，气球，纸飞机，吹泡器。学具：线香，蜡烛，表面皿，水，酒精，气球，小旗帜。学生课前准备板书设计教后反思课后反思干湿球湿度计学生经过老师的实验和讲解能够理解，也很有兴趣。教学程序教学过程：一、影片引入，激发学生学习的欲望1、视频片段《赤壁之战》引入课题《风》。学生感受风的存在，感受历史上古人研究风的足迹。2、气球实验模拟风的形成过程3、结合学生的讨论结果讲解：是空气的水平流动产生了风；而空气水平流动的原因是气压的高低

3、不同。二、观察实践、探究学习、交流合作1、诸葛亮巧借东风，判断风向对人们很有用。学生探究活动：你能设计出一些“追寻风的足迹”的方法吗？利用提供的器具进行实验。2、指出风向的定义，复习地理上的八个方向。学习风向标，并用纸飞机在电扇前模拟。3、利用风向来解决实际问题的讨论：实例：杭州市亲亲家园的怪味之谜。（城市区域设计过程中忽略常年风向问题所造成的后果）4、适合的风速使诸葛亮更加如鱼得水。故而提出风速的定义，复习速度的概念和单位，以及前后两者的联系。认识观测风速的仪器：风速仪。5、类风速的视频对比，了解风级。学习绘制风的符号。三、空气的湿度1、对空气湿度的认识：任何时候、任何地方的空气中都

4、含有水汽。2、湿度的含义：湿度表示空气中水汽的多少。3、湿度的表示方法：一般用相对湿度表示－－相对湿度表示空气中水汽的丰富程度，常用百分比表示。4、空气的相对湿度与气温的关系：温度越高，空气中所能含有的水汽就越多。【实验】探究不同空气中所能含有的水汽的多少。器材：一瓶开水，三只烧杯、三支温度计、一块玻璃【为什么做】湿度和降水是天气的两个重要的因素，湿度又和降水又密切的联系。可是我们同学对什么是湿度，湿度又和温度有什么关系却了解不多。所以通过这个实验，我们可以感性地理解湿度和相对湿度。大气温度高低与所能包含的水汽的多少现象：盛温度高的水的烧杯口，凝结的水汽多。结论：温度越高，空气中所能含

5、有的水汽就越多。5、观测湿度的仪器：湿度计湿度计种类：干湿球湿度计、毛发湿度计、自动感应湿度计等。其中干湿球湿度计是最常用的湿度计（用实物讲解）。干湿球湿度计的结构：由一支干球温度计和一支湿球温度计组成，湿球温度计的球部有湿棉纱包着。干湿球湿度计的工作原理：空气中的相对湿度越小，湿棉纱布中的水蒸发得越快，带走得热量就越多，湿球温度计上得读数就越小。干湿球温度计上得读数差值，能反映出空气中水汽得丰富程度。干湿球湿度计的使用方法：先读出干球温度计刻度，再读出湿球温度计刻度，然后计算它们的温度差。最后通过查相对湿度表（学生读懂相对湿度表的意义），得出相对湿度。6、湿度与人类生活、降水等自然现

6、象的关系：湿度越大，空气中水汽越丰富，成云、降水的可能性越大。故能根据湿度来判断天气变化的趋势。【讨论】根据自身的体验，议一议相对湿度的大小与人体舒适感的关系－－相对湿度过小，会使人感到干燥，皮肤发生干裂等；相对湿度过大，在冬季会感到特别寒冷，夏季则会感到闷热。【思考】谚语中的科学道理“燕子低飞要下雨”是因为大雨前昆虫大多飞得很低，燕子也就低飞觅食。“蜻蜓低飞，不雨也阴”四、降水【实验】水汽凝结实验现象：烧杯的空气中出现水雾－－即发生水汽凝结。结论：在温度下降到一定程度时，空气所能容纳水汽得能力下降而达到过饱和，水汽就发生凝结。1、水汽凝结的条件：⑴气温降低到一定程度⑵相对湿度达到10

7、0％以上⑶空气中微小的尘粒2、降水的形成：空气上升、冷却降温、水汽凝结、云滴增大、降水形成－－凝结的水珠和冰晶随着温度的降低和水汽的最增多逐渐增大，最后形成雨滴、雪、或冰雹降落到地表，形成降水。（以图2－45讨论与讲解）降水的形成条件：空气的上升运动（冷却降温）－－必要条件充足的水汽(形成雨滴等)－－基本条件【讨论】根据凝华、凝结的知识和生活经验，说说云和降雨时怎样形成的？【思考】P80的思考题3、降水量的观测：⑴度量单位：毫米⑵表示一定时间内