运用多媒体优化数学课堂教学效果【精品资料】

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1、运用多媒体优化数学课堂教学效果旧街初级中学吴新国内容提要：多媒体教学在现代数学教学中起着越來越重要的作用，其教学手段的直观，内容的丰富，能极大的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；便于多方位的提高学习效果；在数学教学屮能克服许多常规教学屮无法解决的困难；便于在短时间内复习大量内容。当然，多媒体教学也存在局限性，传统教学仍然是数学教学中不可或缺的一部分。关键词：多媒体优越性激发兴趣活跃气氛优化教学效果局限性计算机的发展深深地影响了整个世界，也深刻地改变了数学世界。因为数学是人的计数活动和空间活动的反射抽象，数量关系和空间关系是人的计数活动和空间度量活动的产物，因而数学离不

2、开人的活动，即数学需要数学实验。计算机使当今数学实验变得更加现实，使数学模型思想发展到了前所未有的水平。在计算机的支持下，数学家可把头脑中的“数学实验”变成现实，对精深的数学概念、过程进行模拟。再难的计算、复杂的方程，只要给出算法就能得到解决。复杂多变的几何关系，利用多媒体动态的作图功能可以得到表示。由此可见，多媒体使得数学思想容易表达了，数学方法容易实现了，数学与现实的联系更加紧密了。导致数学教学重大改革的一股最明显的力量就是电子计算机对于数学及其教学的不断增长的冲击。多媒体辅助教学对数学教学有以下重大影响:一、多媒体教学加强了课堂的直观性和趣味性。计算机应用于教学

3、中，为学生展现了一个色彩纷呈的数学世界。它以文字、符号、图形、动画等多种多媒体形式表达信息。例如：讲解《平移》吋，可通过展现生活中的实例和动画效果，让学牛感知平移的性质；讲解《黄金分割》时,运用动画效果将舞台上主持人的位置进行调整，让学生明口“黄金分割”在生活屮的应用；讲解《丰富多彩的图形世界》时，便可用图片配以音乐呈现生活屮的图形模型。二、多媒体教学可提高课堂的效率。传统的教学仅用粉笔、黑板，教师将知识点或习题写在黑板上，仅此一•项就耽误很多时间，而且某些知识学生仅凭教师的讲解，过于抽象，不便理解。教师可通过程序调动或情境演示，向学生展示各种现实中的数学现象与数学应

4、用。活生生的画面教学使学生往往有身临其境之感，变抽象复杂为简单具体，学生借此进入最佳的思维状态，在较短的时间内消化所学知识，从而提高课堂效率。例如,我在上《勾股定理》的内容时，讲到通过五巧板拼图来证明勾股定理，学生对拼图普遍感到困难，后来我运用计算机在大屏幕上展示了拼图的要领后，学生很快常握了拼图方法，顺利地完成了勾股定理的证明。三、多媒体教学可提高学生的学习兴趣，激发学生的思维活动。数学语言、符号本身就很单调，对于许多学生来说，学习数学相对于学习其他学科而言过于枯燥乏味，从而失去了对数学的兴趣。多媒体计算机对教学的介入，使学生改变了对数学的态度。它图文并茂，情景交融

5、，形声并举提高了数学的表现力，使学习数学变得有趣。例如计算机对“毕达哥拉斯”树的动态展现,就将学生带入了数学的美妙世界，学生观看后不由地赞叹:数学原来可以更美的!数淫教淫以培养淫生空间想彖力为主要目标Z-o比如几何，一般学生很难用静止的观点去剖析空间图形的儿何性质，而计算机提供给学生相当数量的感性材料，更方便引导学生观察空间图形的变换规律。多媒体及网络技术在教淫屮很广泛的运用，这是信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化。特别是多媒体电脑融图、文、声于一体的认知工具，改善了认知环境，人们已经意识到如同医疗技术的更新更新了医疗手段、医疗方法一样，以电脑为核心的新教育技术的

6、运用更新了教淫手段、教学方法、教学模式，这将使得人们关于教育、教学的传统观念受到冲击，甚至将会导致教学内容、教育思想、教学理论、教学休制的变革。如何在先进教育理论的指导下，充分认识到中学数学教淫的需要，发挥电脑的作用，促进数学教学改革的深入引起人们的关注,多媒体教学已经普遍被接受，有关它的研究也正在日益兴起。四、不能片面夸大计算机的作用教淫屮是否使用计算机，应完全取决于教淫需求，应以服务教淫为出发点，以最大功效发挥多媒体作用，达到最优教学效果为宗旨来选择使用。多媒体教学作为一种辅助教学手段，它的角色应是辅助教学，不可能取代传统教学模式的地位和作用，在选择多媒体教学时，

7、一定要注意做到“因课题制宜”并非所冇知识点都可用多媒体上课。如代数问题等，这些问题本身不是很抽象，相对而言，传统教学是最好的选择。更不能一味追求课件的精美，展示一些花里胡哨的动画，这样很可能会适得其反。而且在用多媒体上课时，常规板书仍然不可缺少，因为学生可能只会注意细节问题，没有整体印象，必要的板书可以帮助学生认识本堂课的主体内容，把握木堂课的纲口。教师在传统教学范畴里经过努力也没有解决或没有解决好的课题，根木原因是传统教学手段的局限性，例如，一些数学概念，完全依靠教师用语言描述，就使得教师讲得累、学生学得苦，完全是死记硕背。电子计算机作为最先进的现