运用多媒体教学促进美术课堂模式的变革

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1、运用多媒体教学促进美术课堂模式的变革二十一世纪是一个信息化吋代，是一个知识经济迅猛发展的吋代。多媒体作为一种现代化教学手段，正以它独特的优势，越来越被人们所重视，它将被广泛地运用到各门学科的教学中，教师只有在《新课程标准》“为每一个孩子的发展”理念的指导下，正确选择多媒体教育和网络教育，才能培育岀有利于国家和民族发展知识经济，提高国际竞争力的创新人才。课堂教学是最主要的教学活动,因此，我认为，多媒体在辅助、提高美术课堂教学效率，改变美术教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。多媒体辅助教学，充分调节学生的视觉、听觉，

2、激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间吋间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前老师只能用简单的“授一一受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨

3、论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的美术学习兴趣，真正体现了学生为主体。一、创设情境，激发学生自主学习1、学生为主体，自主学习自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，口主学习概括地说，就是“口我导向、口我激励、自我监控”的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行口我监控

4、，作岀相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。2、生动形象，激发兴趣当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义吋，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、

5、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《建筑艺术欣赏》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞

6、叹,很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点岀用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如故宫汉白玉的石阶上的浮雕、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。。这种学习是高效的、自主的。3、打破局限，激活创造思维有的家长跟我反映，说孩子以前的画特别“有意思”，天马行空,想象奇特，可是入了学以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。

7、其实这是因为孩子在这个吋期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《海底世界》中我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的海底世界。有吋呈现全景，有吋将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固询的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。働出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水

8、艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。4、改变授受局面，增强学生参与性一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会