运用多媒体促进美术课堂教学模式变革

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1、运用多媒体促进美术课堂教学模式变革【摘要】随着当前素质教育改革及新课程改革的不断发展，美术教育在各个阶段教育中也逐渐占据越来越重要的地位。在当前初中美术课堂教学过程屮，为能够使教学效果得到提高，必须要对教学模式进行改革，而在教学模式改革过程中，多媒?W技术的应用属于必要方式及手段，作为初中美术教师，应当合理利用多媒体对课堂教学模式进行改革。【关键词】美术教学；改革；多媒体在当前初中教育阶段，学生综合能力及素质的培养已经成为重要任务，而美术教学在培养学牛综合素质方面属于重要内容。在当前初中美术课堂教学过程中，传统教学模式已经无法

2、适应当前需求，因此应当对美术教学模式进行改革。而在美术课堂教学改革过程屮，多媒体的运用属于十分冇效的途径及方法。在实际教学过程中，教师应当通过冇效方法合理运用多媒体，从而使教学改革能够得到理想效果。一、美术课堂教学改革中运用多媒体的作用及意义分析首先，运用多媒体可使教学内容增强直观性，使教学效率得以提高。对于美术课程而言，其具有十分明显的视觉特点，在实际教学过程中，若教师单纯进行语言教学，则很难得到较理想效果。就当前初中美术教学实际情况而言，主要是利用课本进行教学，很难培养学生发现美及感受美的能力，美术课堂教学也就很难得到理想

3、效果。而在教学过程中，通过多媒体的运用，可在互联网上搜索相关教学资源，可使学生视野更加开阔，可为学生发现美及感受美提供良好平台。另外，利用多媒体能够更好展示美术作品，这样能够使学生更加直观地感受美术作品，使学生能够更好学习美术知识，从而使教学效率得以提高。其次，运用对多媒体对学生创造能力及自主学习能力的培养十分有利。在当前新课程标准中，其耍求教师耍改变其主体地位，对学生主体地位比较重视，要求在教学过程中将学生作为核心。另外，在当前初中美术教学模式改革过程中，为能够符合新课标要求，应当注意培养学生创造能力及自主学习能力，通过对多

4、媒体进行运用，可使学生自己上网了解更多美术作品及美术知识，同时可利用多媒体创作美术作品，从而可对学生创造能力及自主学习能力进行较好培养，使课堂教学改革能够得到更好效果。二、美术课堂教学模式改革中运用多媒体有效策略分析2.1运用多媒体教学提高学生学习兴趣对于初中学生而言，其自制力相对而言仍比较差，在课堂教学过程中有些情况下很难集中注意力，而传统教学方法通常都是教师单纯讲解理论知识，这种教学模式比较枯燥，很难使学牛集中注意力，学生学习兴趣往往都比较低。而多媒体具有图文并茂特点，通过多媒体进行运用，可使一些比较抽象的知识更加具体，可

5、更加形象、直观地演示教学内容，这对学生加深印象及巩固记忆十分有利。在美术课堂实际教学过程中，教师可运用多媒体向学生展示比较少见的一些优秀美术作品，可使学生对这些美术作詁更加直观地进行观察，从而可使学生兴趣得以有效提升，使学牛能够更加有欲槊进行探索。2・2运用多媒体创设教学情境在初中美术课堂教学改革过程中，为能够使教学改革得到理想效果，创设教学情境属于十分重要的一种手段及方式，其能够使学生增强情感体验，从而对美术知识及作品更（下转第68页）（上接第67页）好进行理解。在实际课堂教学过程中，通过多媒体的运用可创设美的气氛，使学生能

6、够感受到美，可突破传统单一教学模式。在运用多媒体教学过程中，教师可制作相关课件，并且配合相关影视作品中的片段、音乐及解说词，从而使学生能够对作品加深理解。比如，在对《狼牙山五壮士》这一美术作品欣赏过程中，教师可先播放电影片段，然后在多媒体上展示调节之后作品，这样能够使学生对作品中所渲染出的悲壮氛围更好理解，然后可展示对构图进行修改之后的作品，将其与原图进行对比，从而使学生能够更好了解三角形构图表现特色，从而使学生能够将美术知识更好掌握，使教学效果得以有效提升。2.3运用多媒体突破教学中的难点在传统教学过程中，教师通常都需要制作

7、很多教学用具，从而对美术知识进行讲解，对于这种教学模式而言，往往需要教师花费大量时间及精力，然而教学效果却并不是十分理想，特别是对于教学中的一些难点内容,耍想使学生较好掌握，往往都比较困难。在当前美术课堂教学改革屮，通过运用多媒体，教师可使多媒体优势得以充分发挥，可使一些比较抽象的,难以通过语言进行表达的知识较直观展示出来，可使抽象知识更加具体,使学生能够对美术知识更好理解及掌握，有利于教学难点的更好突破。比如，在对《多变的颜色》这一内容进行教学过程中，学生对不同色彩会使人们有不同心理感受这一内容可能无法理解，通过多媒体运用，

8、教师可向学生展示不同色彩，在观看不同色彩时学生也必然会有不同感受出现，从而能够对这一内容中的知识点更好了解及掌握，进而使课堂教学中的难点知识得以更好突破，使教学效果得以提高。三、结语在当前美术课堂教学过程中，课堂教学改革已经成为一项必要任务及内容。在实际教学过程中，美术教师应