多媒体技术运用与语文课堂教学模式的变革

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1、多媒体技术运用与语文课堂教学模式的变革廖楠(中州大学河南郑州450007)中图分类号：G431文献标识码：A语文新课程体系的改革最终都要靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，而多媒体在辅助、提高语文课堂教学效率，改变语文教学模式方面，有着重要的地位，值得探讨。运用多媒体辅助语文教学，能充分调节学生的视觉、听觉，激发学牛的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学牛面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的

2、特点，改变了以前老师只能用简单的“授一一受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。一、导入情境，激发学生自主学习的兴趣概括地说，自主学习就是指学牛能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，作击相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。多媒体能帮助

3、教师导入良好的情境，激发学牛投入到自主积极的学习当中去。(-)牛动有趣，激发想像只有学牛认识到了学习任务的意义时，他才会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学牛的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、牛动、形象，极大弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、咅乐美、艺术美、充分表现出来，同吋刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生

4、的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。女口：《古代的建筑》i课，欣赏各地古建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这吋候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。在上课吋，学生在优美动听的音乐的伴随下，边欣赏，边赞叹，很快愉悦的学习氛围就产生了。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚地展示岀了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，这极大增强了学生的审美意识。（二）变单向灌输为双向参与学生只有亲身体验参与的活动才会发展为自主学习。如在《林黛玉进贾府》一课中，学生一看课文中的人物，都说太难。如果这吋候

5、机械地要他们去理解和评价，那就是i种被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。应对这种情况，我首先让学生看电视剧《红楼梦》的视频片段，再引入了《红楼游》的游戏，让学生自己上台来操纵鼠标，亲身体验一步步走入贾府的感觉。学生都跃跃欲试，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。（三）降低难度，增强自信多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了语文教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能接省教

6、学吋间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。二、凸显主体，构建融洽的师生关系(-)有利于优化教师的观念传统的教学模式中，教师是主导、学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。引入CAI之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。在实际的教学中，电脑能取代老师的许多工作，比如在讲授与自然景观相关的课文吋，没有实物就只能靠老师口述，既费吋费力，还不能介绍的

7、全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，而学生自主思考自主学习的余地空间更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”，变机械学习、他主学习变为意义学习、自主学习。老师不得不改变以前的教学观念和模式，来应对新课程新设施下的教学。(二)有利于构建民主和谐的师生关系长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑