多媒体技术运用与语文课堂教学

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1、多媒体技术运用与语文课堂教学摘要：“善假于物”的语文教学与与多媒体技术运用的结合，势在必行。本文主要谈谈在小学语文课堂教学中多媒体技术运用实践的认识：激发学习兴趣、突破教学重难点、积累材料、培养自学合作学习以及培养朗读能力。关键字：多媒体技术小学语文课堂教学终身教育是21世纪教育的重大命题，培养具有终身学习能力的人已经成为新时期学校的严峻任务。《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”语文课堂资源包括课堂教学资源和课外教学资源。新一轮基础教育课程改革中强

2、调的信息技术与学科课程的整合与传统计算机辅助教学有本质的区别，它是基本理念的飞跃，其根本的出发点在于向变以“教”为中心到以“学”为中心的方向发展，在整合的过程中，更加关注学生信息素养的形成，让学生最大限度在感受信息技术的魅力，让学生从小树立利用信息技术作为强大的认知工具的意识，同时最大限度调动学生学习的自主性和积极性，为终生学习打下基础。一、运用信息技术，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习、积极思维探索知识的内在动力。教育应当贯穿在学生的兴趣，使学生在教学的每个阶段能连贯地表现为注意等待探索和行为。

3、课堂教学中运用电教媒体，采用直观形象生动有趣的教学方法优化导入环节，迅速吸引学生的注意，激发学生的学习动机，使学生产生渴望知识的动力，激发学生的学习兴趣，为全文的学习定下一个良好的开端。1、利用录音教学，激发学习兴趣。声音是人类传递信息，表达情感进行人际交往的重要手段。而录音是一种贮存和提供音频信息的手段。例如，在教学小学语文第十二册《半截蜡烛》一课时，一开始老师先让学生初读课文，然后放录音，学生聆听课文录音，心潮会随着作者的情感激流而澎湃，背景的渲染以及声音的跌宕起伏，让学生更充分的走进人物心理。在教学中，我充

4、分发挥课文录音的示范作用强化朗读训练，让学生听录音无声读，伴录音轻声读，跟录音试着读……真是书读百遍其义自见。通过录音教学，激发了学生的学习兴趣，有感情的朗读为深入分析课文内容打下了坚实的基础。2、利用投影教学，增强学习兴趣。投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，定能收到良好的效果。例如，在教学小学语文第十一册《我们爱你啊，中国》一课时，全文描绘了祖国的幅员辽阔、物产丰富、山河壮丽及民族风情，但小学生见识较短，对于祖国的了解不是很充分，无法深刻理解诗句所表达的意思。在教学时，教师根据课文内容

5、制作出波澜壮阔的长江黄河，水平如镜的西湖和傣家竹楼、布达拉宫投影片进行比较，使学生通过观察来感受祖国的博大、可爱。制作出峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，光洁绚丽的丝绸，这样，不仅拓展了学生的见识，也增强了学生的学习兴趣，更发展了学生形象思维，收到了良好的教学效果。3、利用影视教学，加深学习兴趣。影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力，例如：在教学小学语文第十册《七律长征》一课时，教师引导学生学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，先播放《飞夺泸定桥》的电视录像，然

6、后引导学生品读诗句，结合刚看完的录像所呈现的惊心动魄的战斗场面，如何体会“寒”的意思？学生结合诗句争先恐后地举手回答：飞夺泸定桥是极其艰险的，常常的铁索让人心生寒意，使学生被红军战士英勇顽强、不畏艰险，不怕牺牲，一往无前的革命精神深深感染。这样，激发了学生浓厚的学习兴趣，加深了学生对课文内容的理解，从而收到了良好的效果。二、运用信息技术，突破教学重难点心理学研究表明：在学习过程中学生如果运用的感觉器管越多，它们的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一

7、些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。1、化静为动，领悟真意小学语文课本中有许多的课文插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，充分利用多媒体技术，化静为动，变抽象为形象，让学生领悟语句真意。在教学《碧螺春》时，第五段中讲到“茶叶如青螺入水，旋转着飞速下沉。这时叶芽伸展，茸

8、毛轻舒，一旗一枪，嫩绿透亮，姿态极其动人。”学生很难理解“一旗一枪”的意思，于是我适时地放了泡制碧螺春的课件，很好地展现了碧螺春入水后的动态变化，降低了学生理解的难度，同时也刺激了学生的多种感官，有效地突破了教学的难点。学生"启而不发，思维受阻"时，适时地使用电教媒体帮助其充分感知体验，转变思维定势提高思维能力能动性，使思维化，角色化，多元化，消除对难点的困惑心理，有效突