运用综合化学知识，复习硫及其化合物

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1、运用综合化学知识，复习硫及其化合物一、设计思路硫及其化合物知识在苏教版教材中，仅在高一的《化学1》中出现，在其他模块教材中都没有出现。那么，作为学完整个高中化学的高三学生,如何在高三化学一轮复习屮用系统论的观点，整体把握和统领高屮化学知识，综合运用化学知识进行系统复习，避免在高一基础上的简单机械重复或原地踏步，是本节课设计的意图所在。1•树立整体意识元素化合物知识研究的是物质，物质的性质由结构决定，反之，由物质的性质也可以推测物质可能冇哪些结构；要运用物质就应了解或知道物质的制法；制取物质就耍研究物质的收集方法；物质在制取、收集、使用

2、等过程中口然会出现环境污染等问题……高中化学总复习，不同于高一新授课，其主要教学目标之一就是引导学生建立起元素化合物的知识体系。应该让学生确立如图1这样一个元素化合物知识学习框架。2.结构决定性质结构决定性质，是研究物质的基本思想。化学反应的本质是原子外层电子的得失或重排，是原子的重新排列和组合。要研究物质，就必须研究物质的结构，尤其是要研究物质的原子结构、电子的排列情况、分子的结构等，从而推测或推知和预测该物质的性质，如图2。苏教版《化学》中，介绍了有关物质结构的基本知识，如核外电子排布、原子的电子轨道表示式、外围电子排布式、杂化轨

3、道理论、分子的空间构型、分子的极性、分子的结构式、电负性、等电子体等知识，完成高中学习任务的高三学生己经具备了讨论物质结构所需要的必备基础知识，学生完全有能力借助物质结构知识研究物质的性质。高三一轮复习中元素化合物知识的复习，既然称之为一轮复习，就应该把相互冇关联的知识，相互有因果关系的知识，相互冇紧密联系的知识统领起来，并借助有关方法和手段解决在高一年级学习中由于知识限制而无法解决、不能研究的内容。3.编织物质转化关联网建立物质之间的转化关联网是复习和研究物质性质的一种方法和手段。根据研究的侧重点的不同，关联网建立的方法有多种，冇连

4、线法、网络法以及坐标法。目前使用最多的应该是网络法，如图3,还有坐标法，（见图4）。二、教学片段1.硫单质的教学片段【教师】物质的结构决定物质的性质。硫单质的性质应该由硫原子的结构所决定。我们一起把硫原子的原子结构示意图画一下：把硫原子的电子式画一下：■【教师】认真观察硫原子的原子结构示意图和电子式，大家可以得出些什么想法。【学生】硫原子为16号元素，最外层有6个电子，应该可以得到2个电子。【教师】可以“得到2个电子”，说明硫元素显示怎样的化学性质？【学生】氧化性。【教师】所以，单质硫可以和氢气、金属钠、铁等具有较强还原性的单质反应，

5、生成相应的硫化物。从分子形状來看，在硫的氢化物中，硫原子和氢原子是否排在一条直线上？还是呈折线型？学生开始争论，没有统一意见。【教师】我们是否可以根据元索周期律來推测：S元索和（）元索处在同一主族，S的价电子的电子排布结构与0相似，形成的氢化物H2S是否与H20冇共同或相似之处呢？同学们恍然大悟。【学生】对，H20分子呈折线型，那么H2S分子也呈折线型。【教师】为什么？【学生】根据结构决定性质的规律，硫原子价电子的轨道表示式为：硫原子在与H原子结合时，S原子采取sp3杂化，其屮冇2个朵化轨道分别与2个H原子形成。键，还有2个杂化轨道中

6、分别有2对孤电子对。山于S原子形成的是sp3杂化4个轨道，所以，H-S-H不可能成一直线,而是呈V型。【教师】回答得非常准确。同样，H20分子和H2S分子属于等电子体,通过等电子体的性质，也可以推测II2S与H20有共同的分子形状。2.二氧化硫教学片段【教师】你们知道C02的电子式吗？它是直线型还是折线型？学生非常轻松地就回答出来了：C02中所有原子满足8电子结构，分子呈直线型。【教师】那么，S02是直线型还是折线型？【学生】（不假思索就回答）与C02-样，是直线型。【教师】冇什么理由可以证明S02的分子结构与C02一样，是直线型？【

7、学生】直觉，因为两者分子式类似。【教师】化学是自然科学，要以事实为依据，不能凭直觉。我再提醒大家：根据“等电子原理”可知，当两种物质具有等电子结构时，应该具有相似的分子结构。【学生】喔，S02与C02不属于等电子体，结构不会一样。【教师】S02分子中，S原子釆用了sp2杂化，其中有2个杂化轨道分别与2个0原子形成2个。键，余下的1个杂化轨道上有1对孤电子对与2个。键在一个平面上。所以，分子形状为折线型。另外，S原子没有杂化的2个3p轨道上的电子与0原子2p轨道上的2个未成对电子形成大耳键。【学生】明白了。【教师】比较一下：C02中的C

8、原子采用的是什么杂化？【学生】C原子采用sp杂化，所以C02分子呈直线型。【教师】对。至此，大家能否理解为什么在以前的教学中，老师通常不让大家写S02的电子式，而只要求大家写C02电子式的原因了吧。既然S02与C02两者