运用互动反馈技术,构建高效课堂

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1、运用互动反馈技术，构建高效课堂——“互动反馈技术”信息化特色项目建设汇报一、项目实施背景课堂教学活动是一个系统过程，控制论认为：“及时取得反馈信息是系统得以优化的重要条件。”传统课堂教学过程中，主要是通过学生的举手回答问题和批阅作业来实现，师生Z间的反馈，只是存在老师和部分学生Z间，这样的以点带面，造成了信息反馈的范围小反馈不及时的弊端。教师不能立即准确统计、反馈学生信息，也就无法及时调整教学策略，有针对性地个别指导教学，只能依靠课后作业反馈后再补漏。长此以往，中等以下学生得不到及时反馈和指导，学习兴趣口

2、益低下，学习成就感、挫败感日益增多，大大影响整体教学质量。互动反馈技术能够强化课堂教淫屮的人机交互，冇利于学生学习主体的积极主动参与，有利于构建师生多向互动、探究创新为主的教学模式，有利于帮助学生形成了与探索、勤于思考、主动参与的良好习惯，这种基于互动反馈技术的参与方式，符合型课程改革“以学生为发展中心”的基本思想。运用互动技术将大大改善课堂教学师生的双边互动，真止面向全体学生，关注学生的主动发展，真正捉高互动的深度和广度，冇效解决上述弊端。我校以“运用互动技术，构建高效课堂”为信息化特色项目，抓住改革传

3、统教学模式构建高效课堂的新教育时代大潮，努力转变全体教师的教育教学理念，促进师生的可持续发展。二、项目实施过程1、建立一支具有新技术新媒体应用能力的团队。自项目实施以来，根据教师个人信息技术能力和学科教学特点，成立了现代教育技术应用骨干班。由分管校长任组长，分管科室主任为副组长，各学科信息技术与学科教学整合应用骨干和信息技术老师为组员。在此基础上，组建互动反馈技术研究小组。以课题组各学科核心成员为小组成员，根据学科特点，定期开展互动反馈技术的专题研究，依托现代教育技术研究课题。深入探索互动反馈技术在教学屮

4、的冇效应用。2、合理硕件投入，满足研究之需。在上级领导的指导下，我们考察研究了多款互动反馈系教学系统，确定购买“齐齐乐”互动教学系统。分别装备了RF217和RF219两种型号。各年级各班装备了多媒体系统环境。包括一台大屏幕液晶显示器、中控系统、笔记本电脑。这样为本项目的实施捉供了冇效支撑。3、开展多维培训，理念先行。校木培训是最符合教师实际且最有效的培训方式。依托学校现有资源（已有的互动反馈系统和骨干教师），根据学校工作需求和教师实际，开展多种形式的培训活动。（1）理论培训。实施过程中，我们组织教师学习了

5、“互动反馈技术”的基本理论，了解了互动反馈技术研究与应用的基木状况，对所涉及的理论依据，如系统论、信息论、控制论的基本原理，学习理论、支架理论、“1对1技术增强学习”的理念、有效教学的评价理念等也做了介绍，为教师的研究和实践提供了理论支持。（2）技术培训。通过钻研“齐齐乐”互动反馈系统，我们组织大家学习了介绍本系统的安装、“齐齐乐”互动课堂系统程序的功能，熟悉学生遥控器、教师遥控器的使用，课件的制作和实际反馈应用模拟演练。现场教师参与热情高涨，积极主动，培训收到了很好的效果。(3)专家引领。今年4月，我校

6、开展了“I•二五”现代教育技术课题研讨活动，邀请了常州市屯教馆蒯超英书记、黄炎科长、戴晓娥老师、钟楼区屯教馆宋军馆长、区电教中心宋惠平老师等专家领导莅临指导，各专家领导作了精耍而精彩的指导。蒯书记指出：“反馈要注意反馈的必耍性、反馈的深度与广度、反馈的时机，要着重研究课堂，让技术围着课堂转，而不是课堂围着技术转，努力实现课堂与技术的融合。今天的技术应该指向学生，为学生的学提供支撑,而不是为了完成教师“教”的廿标。今天的研究，首先应该在课堂教学的研究上，其次才是思考新技术的应用。区电教中心宋老师也指出：“齐

7、齐乐互动反馈系统”是一个研究的基点，互动反馈技术多种多样，课题研究述可以继续拓展，思路还可以更加开放，要做到与时俱进，不断引进新的技术。最后，戴晓娥老师还带着大家体验了基于TPAD”的多终端即吋传输技术和“小白板”技术。4、以课题为抓手，实施课堂应用研究。初步形成了基于互动反馈技术的问题设计策略。互动反馈技术是基于问题的教学。在互动反馈教学中最重要的是“按点”设计。所谓“按点”设计，就是在课堂教学中在一定的作用点和作用时机运用互动反馈技术呈现并按键冋答的问题。它反映了教师对教材的深入理解和把握，特别是教材

8、的重点、难点和拓展点。同时也考察了教师对学生学习实际预设、课堂动态生成的把握。起初，“按点”设计多指向学科教学目标问题的预设，而在探索过程屮又发现：学生学习问题的岀现有不确定性。所以，问题的设定只冇预设不行，还要根据课堂动态生成情况，随机并有目的地设定问题。“按点”设计的基木操作策略：(1)确定“按点”内容的策略“按点”内容是指教学中提出的问题。必须依据教学内容、教学目标來设计。语文教学屮，题目内容耍根据教学目标的重点来顶点;