运用电教媒体优化数学课堂

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1、运用电教媒体优化数学课堂内蒙古满洲里市扎赍诺尔区旺泉小学高艳萍运用电教媒体优化数学课堂内容提要：在信息时代的今天，用多媒体辅助教学，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学

2、和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也逐渐地被广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生学习负担和心理负担，激发学生的学习兴趣，真正地改变传统教育的

3、单调模式，使乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。一、创设情境，激发学生学习兴题。教学有法，但无定法，贵在有法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此,利用信息技术辅助教学的课件不仅可以用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生观察、探究，有利于提高课堂教学效率。例如：在教学“秒的认识”时，我用多媒体显示出“神舟六号”准备发射的场景，学主看到这个

4、熟悉的画面立刻兴奋起來，并小声议论着。我问：“你们还想看'神六'起飞的壮观景象吗？”生高声齐答：“想！”当多媒体播放“神六”发射现场倒计时，学生不约而同激动地跟着数：“10、9、8、7、6……点火！”我顺势而导：“像这样为更精确地计量时间，常用比分更小的单位——秒，今天我们就来学习'秒的认识’！”就这样，我在新课伊始,恰当地运用多媒体课件，把学生带进了一个真实的情境之中，极大地激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，为学习新知提供了动力。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过对外界事物的新颖性、独特性、感受性来满足学生的

5、探究心理的需要而引起的。学生一旦对所学的知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集屮注意力，积极思维，这对学习新知是极其重要的。因此，教师必须抓住学生心理特征，根据新课内容和学牛的实际创设情境，激发学生的认识兴趣,促使学生产生强烈的求知欲，调动学生的积极情绪，使学生乐学、爱学。如在教学“分数的基本性质”一节时，我用动画显示了狐狸妈妈分饼的场面，同时配以声音效果向学生讲述了这样一个故事：一天，狐狸妈妈烙了三张大小一样的饼要分给三只小狐狸吃。她把第一张饼平均分成四块，分给老大其中的一块。老二见状忙说：“妈妈，我要两块，我要两块。”狐狸

6、妈妈把第二块饼平均分成八块，分给老二了其中的两块。这时老三着急了，它抢着说：“妈妈，我要四块，我要四块好，妈妈给你四块。”狐狸妈妈一边答应着，一边将第三张饼平均分成十六块，给老三了其中的四块。三只小狐狸拿着饼，你看看我，我看看你，笑着对妈妈说：“妈妈真公平，一点也不偏心。”说完便高高兴兴地吃起饼来。听完故事后，我问道：“同学们，它们分得的饼的块数一样吗？为什么小狐狸们还说妈妈分得公平呢？你想知道聪明的狐狸妈妈是用什么知识满足了小狐狎们的要求吗？学习完本节课之后，你就能了解狐狸妈妈的聪明之处了。”生动活泼的画面配以小故事自然导入新

7、课，使学生们在兴奋之余又产生了疑问，于是自然而然的产生了探究新知奥秘的心情，诱发了学生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，为学生积极主动探求新知，奠定了良好的基础。二、利用电教媒体化抽象为直观，化静为动，让学生感受知识的形成过程，促进学生理解数学知识。在教学中根据教材的内容和教学需要，运用多媒体化静为动，动静结合，使静态的知识动态化，以鲜明的色彩和活动的画面把活动过程全面展现出来，既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程，使

8、学生通过直观的形象来理解数学中的概念。例如在“图形的平移”中，我采用了这样的引入方式：首先通过多媒体展示一些平移运动的图片，如火车在轨道上行驶、电梯上下移动……，让同学通过这些运动总结平移的概念；接着再演示一组图形（如三角形，正方形）的平移，让同学来总结平移的图