项目教学法在车工课中运用

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1、项目教学在车工课中的实践小榄建斌屮学:任涛摘要：传统的教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。长期以来，车工教学是给出题目，教师讲解、教师演示、学生照着做。这种模式束缚了学生的创新精神和实践能力。项目教学目标着眼于学生的发展,强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本课题《螺纹轴的加工》一课的教学中进行了实践应用,我努力以学生为中心，通过项目教学加强实践环节，总结学生实际经验，以优化车工工艺教学；培养学生车工技能综合素养。关键词：项目教学兴趣讨论评价去年我们学校在数控专业课屮推广项目学习法，本人

2、教《车工工艺》也尝试用这种教学方法。通过一年的实施，教学效果确实不错。笔者将在车工工艺教学中应用项目教学法的一些经验总结如下.传统的教学模式是以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心。长期以来，车工教学是给出题目，教师讲解、教师演示、学生照着做。这种模式朿缚了学生的创新精神和实践能力。项目教学目标着眼于学生的发展，强调以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。本课题《螺纹轴的加工》一课的教学屮进行了实践应用，我努力以学生为中心，通过项目教学加强实践环节，总结学生实际经验，以优化车工工艺教学；培养学生车工技能综合素

3、养。一、项目确立通过项目教学，把学生融入有意义的任务完成的过程中；本课题《螺纹轴的加工》，目的是让学生在知识与技能方而：学会细长轴工艺的制定；学会细长轴的加工与精度控制。在过程与方法方面：通过项目教学活动，培养学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力；培养学生的实验能力；提升学生的职业技能。在情感态度与价值观方面：激励学生勤于实践、吃苦耐劳的精神，形成严谨、务买的工作态度。买施对象：将06数控二班小班24人分成A、B、C、D四个项耳组，每组6人，并确定好项目组长。实施内容：85+0.1二、制定计划项目确立后教师组织学生分析

4、图纸，看清◎00.02AQJ来0雯COoc5+卜6QJ018-C9OOCD1厂'寸CU01122米鸡25土01结构、尺寸、公差、技术要求等，并提出制定工艺的原则：1、可行性；2、安全性;3、经济性。⑴讨论加工工艺。A组：先车左端平端面——车外圆©29——加工圆锥——掉头夹e29…—平端面――车外圆"26、"24、(1)20-■…车沟槽——车螺纹——倒角；B组：夹毛坯先车右端外圆"26、©24、(I)20-—车沟槽——车螺纹——倒角——掉头夹4>26——平端面—…车外圆4)29-—加工圆锥;C组：先车左端平端面——车外圆"29——加工圆锥——掉头

5、平端面…一夹圆锥…■车外圆"26、"24、<1)20-—车沟槽——车螺纹——倒角；；D组：先一端车夹位另一端平端平打中心孔-…夹夹位顶中心——车右端外圆"29、"26、"24、020——-车沟槽——车螺纹——倒角——掉头夹"26…一平端血・一一车外圆©29…-加工圆锥。(2)教师讲评车工不同于其它科目，学生讨论出来的工艺因为不完善，有的还存在安全隐患，因此不能让学生直接上机操作。对此教师应将学生讨论的结果讲评分析，指出问题，学生调整、修改后，经确认才能上机实操。这一步，我将各组讨论的工艺通过投影机展示出来，在全班一起分析评价，这样对发现的问题对

6、全班同学都有指导作用。从讨论结果看，一致认为D小组同学的工艺比较合理，因此全班采用并作适当修整。三、实施计划学生根据确认后的工艺，上机实操。螺纹轴的结构包括阶梯外圆、沟槽、螺纹以及圆锥。这些单项内容以前都专题训练过，学生并不陌生。因此教师巡视指导，学生都能独立加工。四、项目评价学生对实训的情况的评价，是指学生对自己或同伴的自主学习效果和水平所作的判断。评价指标分为：项目的工艺、项目的实施过程、项目的成果。学生学习效果由完成项目情况来衡量，采取自我评价（占40%）、小组评价（占30%）、教师评价（占30%）o附评价表格螺纹轴评分标准总分：项目鉴定范

7、围鉴定项1-1配分评分标准自评互评师评得分ITRa1车外圆029±0.0354超差0.01扣2分降一级扣2分2①26354超差0.01扣2分降--级扣2分3①2%54超差0.01扣2分降一级扣2分4圆锥①23九4超差0.01扣2分5①25九4超差0.01扣2分6锥面5降一级扣2分7长度85±0.15超差0.1扣2分820+0.15超差0」扣2分9183超差0.1扣2分10123超差0.1扣2分1125±0.14超差0.1扣2分14螺纹Icn一°」5d=2O_o.254超差0.02扣2分15表面质量6降一级扣2分1660度P=2.53—•项超差扣2

8、分17沟槽及倒角5X35每项尺寸超差0.2不得分19倒角及外观2一处不合格扣0.5分20安全文明生产违规操作10违章扣分21加工丄艺各工