责任与爱心同在

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1、责任与爱心同在读《责任与爱心》中小学教师师德教育读本学习一得金城江区六坏镇中心小学余海仕《责任与爱心》一书，分为六篇，每篇均有一个主题。看完木书，心中觉得作为一名教师，责任与爱心是同在的：不能只有爱心而无责任，也不能只有责任而无爱心！一、责任与爱心的科学含义1、对责任的理解通常可以分为两个意义。一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。从教师的角度來时，应该属于前者之含义。2、所谓爱心，是指同情怜悯之心态（有时还包括相应的一定行动）。当对象为人类时，往往与〃阶级友爱〃或〃同胞情〃相对应，指超阶级的或超国

2、的、基于彼此都是人类这一认识的同情怜悯。当对彖为非人类时，则往往基于彼此都是动物或生命这一认识的同情怜悯。对于教师来说，当然是前者之含义了。二、新时期的教师，应如何把握住自己的责任1、当好引路人角色。《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中提出，教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。从这一点看，教师的责任之一就是做好一名引路人。青少年是祖国的未来和希望，他们走上一条怎样的道路，除了家长、社会因素Z外，更大的因素在于教师的正确指引。引对了，就是让学生踏上一条光芒大道，引错了，就是让学生坠入万丈深渊。从此看，教师的责任不可谓不大，教师肩上的担子不可谓

3、不轻。家长把孩子送到学校后，对老师说得最多的一句话就是：我把孩子交给您了！家长的重托，使我们倍感责任的重大。引路人角色，不可不当好！如何当好引路人呢？简单就是培养学生成人！学生学会做人，就是度量引路人的最标准的尺子。2、做好教书Z天职。教好书，是一名教师的天职！如何教好书，在自己看来，一是把准课标要求，按照课标的要求进行备课；二是以学生为本，按照班级学生的特点进行授课；三是让学生当好课堂的主人，老师传授方法后学生能够根据方法学习，达到不教的目的；四是课内要质量，尽量减轻学生的课业负担。我的课，也是按照这四个要求来上的，收到的效果不错，自己所听的好课、比赛的精品课，

4、也大都体现这样的四个方而。让学生能够掌握基础知识，掌握基本技能，就是教好书了！3、担好培育之重任。此点与第一点似乎有雷同感，但从学生的培养来说，引路人角色是教师的大方向，做好培育工作是教育细节。如何担好培育之重任，我个人看法以为：一是教师自身要正！“己所不欲勿施于人”是古训，教师的教育之法，最好的是自己是学生学习的“范本”，用时髦的话说，就是“模特”！学生在教师的感染之下，自己的思想境界提高了，犯错自然会少，即使犯错，一点就知错于何处，这是很多教育方法不可及之处。二是培养小助手。一个人的力量是有限的，要做好工作，依靠的是班级中小助手的大力协助。小助手可以是优等生，

5、也可以是后进生，因为班级工作需要每个人来做，让学生能够口己管理自己，是最佳的班级管理方式，也是培养学生“成人”的一种途径。“班级中人人有事做，事事有人做”，这是魏书生老师成功的教育范本。他的成功，意味着“小助手”之法可“大行其道”O三是平等对待每一位孩子。不厚爱优等生，不博爱中等生，不嫌弃后进生！在教育教学工作中，不管是哪位同学，只要做对了都表扬，做错了都要批评。一把尺子量好、量到底，不偏不重、不厚不薄，只要我们真心的对待每一个孩子，一心想着他们的长远发展，那么我们的培育工作就一定能做好。三、新时期的教师，如何布施自己的爱心1、把爱撒向每一位学生。厚爱优等生，博爱

6、中等生，偏爱后进生，是金五小黄献芬校长在师德论坛上说过的一句话，她以自己的实践诠释了这句话的正确性。在实际工作中，我们也只有把爱撒向每一位学生，让全体学生都能沐浴在我们师爱的海洋里，学生在温馨的师爱中茁壮成长。2、爱，要把握尺度。爱，不是无缘无故的，爱，也不是无休无止，更不是滥爱！爱学生，把握好尺度，过分的靠近，让学生会无所适从，尤其是对于高年级的孩子，过分的亲近,会让他们有别样的想法。在班里，哪位学生需要学习上的帮助，我们全部包办，这不是爱，而是害，我们应该利用教育机智，让他掌握办法，从扶到半扶到不扶；学生生活困难，我们也不可能在班级里直接施予，那会伤了学生的自

7、尊心，而是利用适当时机，以奖励或者暗地里给予帮助，也可以通过其他同学来传递教师之爱。简言之，爱，一定要把握好尺度，不然就是害！3、爱，要讲究吋间。李镇西老师曾经讲过：教育不能没有爱，但有了爱也不等于有了教育。这就告诉了我们教育上的爱讲究方式和时间。恰到好处的爱，犹如久旱逢甘霖，有时会收到事半功倍的效果。学生学习顺风顺水的时候不需要爱，在他处于遇到难题的时候需要老师的帮助；学生生活如意的时候不需要爱，在青黄不接的时候需要老师的援助Z手；学生得到父母万分宠爱的时候不需要爱，在缺少亲人的关爱时需要老师亲人般的温暖……4、爱，不求回报。在很多人看来，爱是相互的，只有相互的

8、爱才是爱，