谈谈批评的策略（教师论文)

《谈谈批评的策略（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、谈谈批评的策略学生被老师批评的事几乎每天都会发生。而教师批评的方式的不同，产生的效果也不一样，因此，批评学生应讲究艺术。例如，对学生抄袭别人的作文这一行为，理应予以批评教育。在教育过程中，老师可能会采取以下几种方式：—、粗略处理方式教师怒气冲冲低呵斥道：“拿回去，重写！”这种方式可以用三个词语形容：简单、生硬、粗暴。而现在提倡的愉快教育的实质在于充分调动学生的积极性，对于作文这样难度较大的学习内容，学生更需要良好的情绪与心境来克服学习中的种种困难，而这位教师施加的恰是一种痛苦的教育，使学生感到十分难堪。试想，学生带着怨恨情绪能把作文写好吗？批评应该是晓

2、之以理，而不是审问犯人似的训话。俗话说:恶语伤人六月寒。”在批评过程中，一定要避免恶语伤人。因为这样不仅达不到应有的教育效果，反而会导致师生关系的恶化，使今后的工作更加难做。追根问底式即当学生承认自己的错误并愿意改正时，老师却不依不饶，非得让他在全部同学面前公开检讨不可。采用这种批评方式，往往会造成“教师不依不饶，学生不理不睬"的局面。而这种局面恰恰是教师方法不当造成的。因为当一个人恼羞成怒时，往往很难成熟.冷静地思考，对待问题。当学生以沉默的方式表达自己的不满和反抗时，教师说任何话也无济于事，因为学生很难听进去。事实上，对于学生的这种抄袭行为也无需小

3、题大做，大动干戈。所谓“严是爱，宽是害”固然有一定道理，但严也有度，严之出格。当学生有了改正错误的态度和决心后，教师应宽容些。须知宽容也能受到良好效果。三、情理交融式即先肯定学生的某些进步，再耐心讲述，指出学生所犯的错误,同时以热情的态度鼓励帮助学生树立写作的信心。引导学生以积极的方式去克服学习中的困难，化被动为主动。这种以褒代贬，褒贬结合的批评、教育方式，是一条通往学生心灵的有效途径。扬抑兼顾，有助于消除学生的逆反心理。产生优差互补的心理，从而增强学生对批评的承受力和改正错误的信心。此时，学生能品味出教师的良苦用心,激发上进意识，从而心悦诚服地接受批

4、评。四、间接批评方式这种批评方式适用于自尊心强，个性内向的学生。对于他们这种偶尔为之的错误行为，教师可采用间接提醒或暗示手法，点到为止。例如，教师可在抄袭双方的作文本上，委婉地提上一句“参看某同学作文”。使学生认识到自己的错误，在丝毫不感到难堪的气氛中受到教育。并感受到教师对自己的尊重和爱护，从而进一步密切师生之间的关系。总之，批评教育的方式多种多样，但绝不能离开热爱学生这一基本原则。只有以帮助学生健康成长作为出发点，批评教育才能收到良好的效果。