论文(浅谈初中历史活动课)

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1、魅力、选择、创新浅谈初中历史活动课开展长汀四中沈秀求前段时间我冇幸参加福建省初中历史骨干教师培训。本次培训理论与实践结合，尤其是专家讲座异彩纷呈。泉州市教育科学研究所陈木兴老师在他的专题讲座《初中历史教学问题诊断与对策》中提到初中历史教学普遍存在一些问题，其中Z—是：丿力史综合实践活动课一般不上。历史综合实践活动课是新课程的一部分，是历史教学的一项重要内容。为了引起教师们的课程意识，泉州市将历史综合实践活动课纳入学期检测，以至初中毕业升学考试。龙岩市也是这样做的。2014年、2015年龙岩市初中历史毕业升学考试都有一大题涉及活动课的。新课程改革

2、十儿年了，我也上了儿轮的新教材，就人教版初屮历史活动课谈谈自己的看法。历史活动课的魅力人教版初中历史教材的特色之-•就是活动课的设置。教材编写明确说明:“设置的活动课口的是通过自主的学习方式，提高学生的探究学习能力，加强培养同学们的创造精神和实践能力。活动课及其延伸活动，将使同学们的历史课堂与课后学习活泼起来。”在课堂实践屮，我深深体会莫特有的魅力。如：1、历史活动课，强调学生的参与，改变了传统课堂的师生关系。2、历史活动课关注社会，紧扌II学生的生活，以学生自主学习为主，从而改变教师教的方式，也改变学生学的方式。3、历史活动课形式多样、内容丰

3、富、趣味性强，能大大激发学生学习历史的兴趣和积极性，4、历史活动课鼓励学生自己设计，组织和主持，给了学生最大限度发挥主观能动性的空间。在准备活动与课堂活动中，学生或探究或辩论，看不到失败者，也没有被遗忘的角落,每个学生都得到不同的发展。5、历史活动课多以小组形式开展，培养了学生与他人团结合作的精神。二、历史活动课的特点1、同步性丿力史活动课与常规课堂教学同步，受教材内容、教学时间的限制。以人教版教材为例，七年级上册第三单元在学习秦朝的有关史实后,设置活动课“秦始皇功过的辩论”。又如八年级下册第三单元学习中国改革开放相关史实后，设置活动课“社会调

4、研——家乡的昨天和今天”。这一特点，使历史活动课切合教学实际，能经常运用于日常教学活动屮。2、共同性历史活动课是师生的的共同活动。在活动中教师与学生分享彼此的知识、思考、经验；交流彼此的情感体验，丰富教学内容，求得新的发展，进而达到共识、共享、共进。3、自主性苏赫姆林斯基说过：“从本质上讲，儿童个个都是天生的艺术家。”初屮学生都喜欢自我表现，而活动课以学生自我活动表现为主，符合他们的心理特征。活动课在老师的指导下，他们可以自由地查阅资料、实地考察、讲故事、展开辩论，进行角色表演等，使学生成为学习的主人。三、历史活动课开展方式新课程要求，历史活动

5、课应围绕教材内容，受课时限制，立足学校、学生实际。人教版在编写说明屮明确提出：“活动课不作统一要求，各学校可根据具体情况，对学生提岀不同要求，有选择地完成”。这就给教师一定的自主权。在实际教学屮，我主要釆取以下三种方式开展。（一）课堂教学渗入活动课每册教材都设置了几节活动课。如七年级上册活动四——运用历史地图学习历史就可渗入课文教学中。读图学史是是七年级学生学习历史的重要方法。所以，我有意识把这一活动课内容渗入在前面的课文教学中。在学习七上笫四课，指导学生看“商朝都城分布示意图”与“周初形势图”时出示“屮华人民共和国疆域图”，通过比较知道历史地

6、图与现代地图不同的地方。我们看历史地图，就要弄清占地名是今天的什么地方。所以，历史地图的下面都要有古今地名对照。学习历史上的战役、中外交往方面的内容都尽量利用地图再现。又如九年级上册在学习13课《法国大革命和拿破仑帝国》一课时，设计课堂即兴辩论展开辩论。把全班分成两大组，每组持各自的观点。正方观点：拿破仑是英雄，应该肯定。反方观点：拿破仑是战争狂人，应该否定。（二）选取教材内容进行整课时活动。每学期结合自己的实际和学生的情况，我会选取一至两节活动课进行整堂课活动。如七年级上册共设置5课活动课，我会选取《寻找历史》和《秦始皐功过的辩论》这两课。乂

7、如：八年级下册设置4节活动课，我选择《社会调研——家乡的昨天和今天》这课。（三）设计新的活动课进行活动。重新设计活动课要注意几点原则：1、围绕教材内容2、有明确的活动主题3、符合学生的兴趣。我第一次上八年级上册活动课：模拟导游——重走长征路，按教材要求分组收集资料，准备长征途中重要景点的导游词。虽然每个小组都精心准备，小导游们也使出不少招数，但课堂效果却不尽人意。课后我反思，也从学生反馈屮得出整堂模拟导游主题明确但形式单一，不能很好地调动学生的兴趣。于是我围绕教材重点，挖掘课内与课外的相关课程资源，重新设计《忆长征》活动课。具体设计如下：活动阶

8、段教师活动学牛活动确立课题1•制定活动计划，激发学生参与活动的兴趣和积极性。2.让学生了解本次活动的主题、要求和步骤。1.了解活动计划及本活动的主题。