《浅谈初中历史复习》论文

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1、浅谈初中历史复习感知、理解、复习、巩固是学生学习历史知识中循序渐进的几个阶段，没有复习这个重耍的环节，感知和理解的知识很快就会被忘记，达不到巩固的口的，更谈不上到灵活运用。因此，对于学生在课堂上通过学习所形成的暂时的知识联系要通过及时的复习达到巩固的目的。首先谈谈历史复习的两大作用。根据历史教学的特点，学生只有通过不断的复习巩固，才能够形成一个知识体系。一个合理的科学的历史复习方案，有助于学生进一步巩固学过的知识，加大历史知识的储蓄。整个人类社会是一个连续发展的过程，它虽分为若干发展阶段，但各阶段之间是相互联系的。如

2、果不能理解掌握前一阶段的历史知识，就很难接受下一阶段的历史知识。例如不了解屮国I口民主主义革命的情况和经验教训，就很难理解屮国为什么会取得新民主主义革命的胜利。学生只有把课堂上学到的知识牢固地保存在记忆中，日积月累，不断丰富和储备，才能够灵活地运用于实际中。另外，历史复习还有助于历史知识的深化。复习有利于加强学生的记忆，但我们不应该把复习的过程仅仅看作是记忆历史知识的过程，它还是积极帮助学生加深所学知识，把具体历史知识升华到对历史发展规律认识的过程。屮学历史教学的任务是按照历史年代顺序，具体讲述每个历史时期的事件、人

3、物等史实，并在此基础上进一步引导学生深化知识、提高认识，阐明人类社会发展的规律。教材里面讲到的奴隶社会、封建社会必然要经历一个从形成到发展，到最后的瓦解这样的一个过程。从而进一步了解生产力和生产关系之间存在的一种必然的联系和作用。只有通过这样的复习，才能加强记忆，也达到深化知识的口的。复习是必要的，对于直接关乎毕业考试和升学考试的总复习就更为重要了。接下來就以初中历史总复习谈几点看法。第一，根据大纲，紧扣教材，化繁为简，全面复习。中学历史教材是根据中学历史教学大纲编写的，它不仅是学生学习历史知识的主要依据，而且也是复

4、习历史知识的主要依据。近年来，随着历史教学改革的深入，对各类历史考试的试题要求也多样化。因此，历史总复习首先必须紧扌II教材，对教材的全部内容，包括其中的插图、地图、注释、动脑筋、思考练习、活动与探究以及自由阅读卡，还有大事年历表，都要指导学生进行全面系统地复习。决不能走捷径，也没有什么捷径。依照现行的中学历史教学大纲的规定，历史课初中阶段开设三年，而且也开始了作为中考改革的一个必考科冃，教材的复习现在已不仅仅局限在哪一本书上了，它贯穿了整个人类历史发展的过程，所以总复习面也随之扩大。可以从下面两点入手：首先，根据大

5、纲和考纲要求，把历史知识先系统的梳理一篇，可按历史的时间分类进行。例如中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史等。其次，引导学生对历史知识进行综合归纳，从而掌握历史发展的基本线索。倒如按人物或事件等线索进行归纳。第二，根据考纲要求，精心设计习题，提高学生学习和运用历史知识的能力。在总复习中，设计的练习中绝不能脱离考纲，盲目出题，应该是有目的、有象征、有指导意义的题目，从而引导学生进行分析、判断、综合、归纳，积极展开思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如，同样对鸦片战争给屮国带来的影响来设计题口，如果问

6、“鸦片战争对小国社会的影响是什么？”，这种直问直答的题目只会让学生学会机械的死记硬背，无助于思维和能力的培养。但如果改为问：“为什么鸦片战争是中国历史的转折点和中国近代化的开端？”，这样就完全不一样了，它可以刺激学生进行积极的思考，从而达到提高学生分析、判断能力的目的。第三，根据历史知识的科学体系，结合重难点，形象归纳，以点带面。历史复习的面是很广，但一定要突出重点，不能眉毛胡子一把抓。例如在分析比较《南京条约》、《马关条约》、《辛出条约》对中国的危害时，一定要结合史实，了解1840年的鸦片战争、1895年的中口甲午

7、战争，以及1900年的八国联军的侵华战争的具体史实，从而更好地理解近代中国由于落后，处处被动挨打，一步步从封建社会沦为半殖民地半封建社会的事实。抓住了这些重点，就不难掌握这几次战争之间存在的联系。另外在讲到英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命吋，也要进行归纳和比较。特别是这几场战争或革命期间，都颁布了一些重要的文件或宣言，像英国的《权利法案》、美国的《独立宣言》、法国的《人权宣言》，只有通过比较才能更加清楚了解这几场革命对本国社会的影响以及对整个世界的影响。由于现在历史考试是采用开卷式，这样对题型的要求必

8、然会増加难度，所以在平时和复习中对于学生的应变能力也要求随之增强。这样就更应该抓住问题的重点，旁征博引，融会贯通。最后，历史教学的复习方法也应该说多样化，才能满足不同层次学生学习的需要。在学生学习历史过程中，冇的喜欢人物，他们就可以根据人物线索展出开复习。有的喜欢了解事件的前因后果，他们就可以以事件作为主线索展开复习。述有时间、地理方位等等。复