论大学英语探究式教学的策略和原则

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1、论大学英语探究式教学的策略和原则论人学英语探究式教学的策略和原则摘要：在人学英语教学中，如何河效运川语言学习策略是每个教师面临的重要研究课题。本研究就探究式教学从五个方面冇针対性地捉出了训练大学生英语学习策略的相应对策，以及根据不同阶段、不同课程、不同组织形式和不同学习对彖采取具体的策略原则，以期捉高教学的实效性。关键词：探究式教学；策略意识；原则建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过建构意义的方式而获得的。探究式教学以建构主义为理论基础，其冃的在于将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化

2、，培养学生的主体意识、科研能力和创新精神。在大学英语探究式教学小，教学策略是教师在教学过程小使学生习得语言知识和运用语言技巧所使用的训练方法，是达到教学目的的手段。教师只有掌握课堂教学交流策略、设计策略、讲解演示和评价等策略，把学习策略的教学和培训融入到教学的各个坏节中去，才能帮助学生形成适合自C的学习策略，提高教学活动的实效性。1大学英语探究式教学中教师应具备的策略意识1.1情感策略学习者的情感状态是影响英学习成败的一个重要因索。人学英语探究式教学中的情感因索包括激情、热情、焦虑、紧张等，其中热情是决定思想行为方向的强烈、稳定而深刻的情绪状态。教师应经常注意培养学生学习外语的热情并使

3、Z产生热切的学习愿望，尽量创造和谐轻松的学习氛围，合理地掌握教学内容的难度，消除学生紧张、焦虑的情绪，激发和保护学生的自主学习兴趣，使学生保持最佳心理状态。1.2文化渗透策略为改变传统课堂上仅靠教师或一木书建立的狭小的语言文化环境，弥补课文内容流于浅泛、单调的先天不足，在课堂上教师应适当介绍一些西方国家政治、经济、社会习俗等方面的知识，让学生了解作品所反映的广阔的社会时代背景，加深对西方文化的理解。同时，鼓励学生进行大量的课外阅读和实践，增加英语知识的积累，培养对外族文化和外语学习的积极的态度和跨文化交际的能力。1.3学习指导策略学习指导就是传授方法，点拨、启发，使学生在掌握一定的学习

4、策略之后，根据自身情况选择适合于自己的学习策略，主要冇：①指导突破知识点。启发学生根⑴第1页共4页据学习内容理清知识网络，找准知识点，并尝试运用。②指导查阅资料。指导学牛:查阅冇关参考资料或工具书。③指导讨论。引导学生通过提问、解答、争辩，理清思路，解决问题。④指导训练能力。指导学生冇意识创造语境，大胆交际，加深卬象，促进知识的掌握和能力的提高。1.4网络学习策略利用多媒体网络技术提供的背景材料，构造岀拟真的交际场景，为学生提供更多参与英语探究的机会。多媒体计算机模拟情景教学集文字、图像、动画等形式于一体，将单调的语言学习以更加生动的形式表现出來，能调动学生的各种感官，手、耳、眼、心、

5、口并用，达到传统课堂教学无法比拟的教学效呆。教师要鼓励学生利用网络无限的容量、广阔的覆盖而，广泛查阅与书本内容相关的资料，以丰富背景知识，帮助学生理解课文，弥补教师教学的不足，增加教学的拓展性、科学性和严谨性。1.5教学评价策略评价对教和学的改进起非常重要的作用，是对质量和效果的保证手段，为今后指导课堂教学捉供信息财富（3）（2）。探究式教学突破了原有的以单科性、学术性为主的课程框架，需要运用重过程、重应用体验、重共同参与等价值取向的多元化评价体系。如强调参与和互动、自评与他评相结合，以实现评价主体的多元化；更关注学生综介索质的考查，即合作与社交技能、实践与创新能力的发展以及良好的心理

6、素质、学习兴趣、合作态度等方而的发展，以形成性评价、发展性评价、激励性评价、整体性评价为主，从而实现评价内容和方法的多元化。（4）2在人学英语探究式教学屮教师应坚持的原则2.1阶段性原则在探究式英语教学中，策略意识贯穿着教学过程的始终，因此在不同的阶段要运用不同的策略原则。①进人情境阶段。探究式教学的核心是“问题”，通过问题的发现和探究来激发学生的求知欲和创造懣识。教师要创设问题情境，如讲座、提供资料、介绍国内外的研究成果（特别是扱新研究动态），以做好背景知识的铺垫，激发学生的好奇心，诱发其研究探索的主动性。现行教材包含了相当丰富的文化主题，教师可从其中挖掘出各种各样的话题供学生进行探

7、讨，以建立起一•种以学生为中心，以话题讨论为基础的课堂模式。如在《新视野大学英语》《MarriageAcrosstheNation》一文中,教师可根据大学生的心理及生理特点，提出学生感兴趣的问题让学生展开讨论：Whataretheadvantagesanddisadvantagosofmarriageacrossthenation?What'syourbeliefsaboutmarriage?从学牛:的学习和现实牛:活中发掘问题，帮助学牛:更好