论据的积累与分析

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1、论据的积累与分析【摘要】在学生的议论文屮，常见到这样的毛病：一是由于他们直接面对家庭和社会生活的机会很少，进行大量课外阅读的机会很少，造成议论文论据陈旧或者匮乏；二是山于对所选的论据不会分析，使本能很好证明论点的材料不能发挥其应有的作用。怎样解决上述问题呢？我在教学中作了一些尝试。【关键词】议论文论据积累分析一、引导学生进行大量的阅读积累，解决“无米下锅”的问题俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有新鲜有力的论据，即使见解再独到，思路再清晰，也会使人读起来索然寡味。虽然有了充足的新鲜有力的论据不一定能写出好文章，但是大量的新鲜生动的材料却是优秀议论文的“源头活水”。“手中有粮，心

2、中不荒”，写作自然也是如此。有了充足的材料，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出优秀的文章？可见材料的积累是作文的重要因索之一。学生们感叹作文难写往往就是手头缺少索材，因而笔下不能生风。那么材料从何而来呢？我引导学生通过以下渠道积累材料。1.积累课木中的好材料。观察生活，固然是积累作文素材的重要途径,阅读课外书籍，借鉴别人文章中的资料也是积累材料的好方法。但这些对分秒必争的高中生來说又显得异常奢侈。其实你身边的教材就是你写作的源泉。熟读课文，把课文中的某些内容信手拈来，有机地运用于作文之中,不失为写好作文的巧妙手段。可是我们却往往忽略了这既方便又实惠的积累素材的途径，常常舍近

3、求远，给自己构筑了作文的障碍。如能重视这座宝藏，并能材尽其用，怎会写出优秀的文章。且不说自然科学屮的科学原理、著名科学家的事迹和名言，单是从初中到高中的语文书中，就有许多可用的材料。我要求学生利用作业和自习时间将这些有意义的材料积累起來。2•通过课外阅读积累材料。课本中的材料积累多了，容易雷同。解决办法就是从课外阅读中积累材料。阅读范围包括各类合法出版物和音像制品，如有意义的报刊杂志、歌词、影视节目等。平时每人每学期至少阅读两本课外读物，假期读一至两本文学作品或者看两部以上的电视连续剧，并整理成读书笔记。3•通过语文活动积累材料。如我在教学中，配合教材中“演讲”和“辩论”的教

4、学要求，我组织学牛利用早读时间就学牛感兴趣的话题进行演讲和专题辩论。讲稿和辩论稿必须提前写好。这些稿件，尤其是其中的优秀稿件，所用的材料大都使参与的学生激动过。将这样的材料积累起来，运用得好，会使文章有更强的说服力和感染力。这样的活动，我每学期开展二十多次，学生积累了许多材料。上述三种做法必须通过读书笔记的方式反映出来，这样既能防止材料流失，也便于老师检查督促。同时，老师和学生同行，经常将自己积累的材料和对材料的分析读给学生,以起到抛砖引玉的作用。高一、高二两学年，大部分学生作阅读笔记50余篇，上等生完成近100贝lj,中等生以上的学生能较好地运用平时积累的材料，基本上解决了

5、作文材料贫乏或陈旧的问题。二、教给学生分析材料的方法，以期最大限度地发挥论据的作用首先，论证屮对论据的精当分析，是论据和论点之间的纽带。靳贺良在《论点与论据的纽带》一文中列举了六种分析方法：1•求质法；2•索因法；3•对比法；4•类比法；5•综合法；6•引屮法。在张恒的《事实论据使用要诀》以及沈正文《怎样表述议论文中的事例》中，也谈了大致相同的见解。他们认为要运用好事实论据，首先要定向概述事例。所谓定向，即着力突出论点所需要的部分；其次必须注意用一些富于启发性的语言将该突出强调的思想内容和意义进行初步的提示。其次，如何将有限的作文材料用出新意，也很讲究。我们可以采取下列办法：

6、1•反弹琵琶，用出新意。或许我们没有太多的时间去进行素材积累，不能做到“人无我有，人有我新”，但我们可以学习田忌赛马，将有限的资源化腐朽为神奇，写出有新意的佳作。思维一转天地宽。对于已掌握的材料，换个角度，变个方向去审视，或许会得到一份意外的惊喜，你的创新也必然会打动阅卷老师那支严肃的笔，“心头一喜，手头一松”，分数会不高吗？2•—个观点，多面论证。一个论点，往往需要用多个材料來证明？以势不可挡之势来增强文章的说服力，我们身边的教材就给我们提供了一个捷径。苏教版按内容主旨对素材进行了分专题分板块的编排，每个专题、板块都用精辟的导语引导，并辅之以各行各业，古今中外多角度、多方面

7、的素材。从课本中取材，亦可视通万里，思接千载，运用Z妙，存乎一心。只要你肯弯腰，那么林林总总的索材便俯拾即是。3•举一反三，多种利用。不可否认，有些同学的阅读面并不广，而观点却是多种多样的,就像家里菜种类不多，冷不丁來了客人，怎么办？将一种菜做出不同的味道来！这就需要我们从不同的角度去挖掘材料。上面笔者从不同角度谈了论据分析的原则和方法，对初学者应该有点儿帮助。我在教学中将这样的好方法逐步渗透给学生，让他们懂得论证的要领。虽然学生现在的议论文写作还不尽人意，有的甚至很差，但是领会快的同学在分析论据方面已