课改后德育工作得失及解决对策

《课改后德育工作得失及解决对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课改后德育工作得失及解决对策下茹镇南塘小学雷瑞荣从1964年下半年“形势与任务”课的教育制度的建立，到20世纪80年代初共产主义思想品德课的开设，再到90年代教材建设的规范,以及到21世纪对学校思想政治教育课程体系的新改革，每一个阶段都说明了思想政治教育课堂教学的重要作用和不可替代性。如果当时没有展开课堂教学，仍然采取过去那种开大会、交心谈心、批评与自我批评等常规的政治思想工作，是难以抵制当时的社会消极面的影响，难以解决好学生带有普遍性和深层次的思想问题的。网络信息时代对革命理论的指导性、丰富信息的选择性和观念行为的引导性方面，任务更紧迫也更艰巨，徳育课堂

2、的教学意义也就更大。第二，各级政府领导和教育部门的高度重视是德育课程建设的关键。高度重视大学生思想政治教育是我们党的优良传统和重要政治优势。从德育课程的发展历程看，它是各级领导高度重视的结果。“思想道德修养与法律基础”课的教材由中宣部、教育部组织全国的力量实行统编，作为马克思主义理论研究和建设工程的重点教材来建设。胡锦涛总书记和中央政治局每一位常委都亲自审阅了教材的编写提纲。2006年7〜8月间，中宣部、教育部还联合主办全国高校思想政治理论课“思想道德修养与法律基础"课的教师培训班，教育部长周济开讲第一课。他强调指出要努力使该课成为学生真心喜爱又终生受益的

3、一门优秀课程。这一切不但反映了思想政治教育课程木身的价值和对学生培养所承载的重要作用，而且也说明了我们党和政府对学生思想政治教育的高度关注与重视。因此，各级领导高度重视是传统也是关键。它是社会主义本质的要求，也是巩固意识形态、坚持马列指导、确保国家安全的必然要求，所以必须作为经验、作为纪律、作为制度、作为规律坚持下来，发展下去。第三，遵循规律性、体现科学性是德育课程建设的重要原则。学校思想政治教育既要体现其政治功能，反映教育的阶级属性，也要体现其经济功能、社会功能与开发人的功能，反映教育的科学性、指引性功能；既要重视学主政治素质的改造与提高，也要重视学生思

4、想素质和道德素质的完善；既要科学“灌输”，也要有效疏导。要重视教材规划的整体性。现行的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》、《高等学校德育大纲》是分别制定的，对大、中、小学德育的衔接没有给予充分的考虑，因此不同程度地存在倒挂、脱节、简单重复和不适应学生身心特点的问题。在德育目标上尚未做到分层递进，在德育内容上尚未做到循序渐进。“小学讲共产主义，中学讲爱国主义，大学讲文明礼貌”是客观的现实与无奈。搞好学学思想政治理论课的衔接工作非常重要，它不仅有利于达到思想政治教育的目的，提高学生思想政治理论课的教学质量，而且将对深化教育体制改革产生重要影响。此外,还要重视德

5、育课程与人文课程的整合性。第四，改进教学方法是德育课程建设的重要方面。从教育方法上看，耍更加重视“榜样引路”、“对比教育”和“知行统一”。首先，榜样引路的方法是思想政治教育行之有效的方法。1963年初，全国从上到下，动员各种宣传力量，广泛深入地宣传雷锋的先进事迹，包括组织雷锋事迹报告团，举办雷锋事迹展览，出版各种小册子和连环画，文艺团体通过各种形式演唱雷锋，学校共青团组织举办读报组、故事会宣讲雷锋。如此大张旗鼓地宣传，使得雷锋这个光辉形象，在青年学生头脑中扎下了根，触动了学生的心灵深处，岀现了一个“人人夸雷锋、人人学雷锋”的生动活泼的局面。许多学生边学边对

6、照、边模仿。“像雷锋那样生活、学习和战斗”、“做一颗永不生锈的螺丝钉”，逐渐成为广大青年学生的普遍愿望。其次，对比教育，感染力强。1962〜1964年底，通过请“三老”（老农民、老工人、老红军）做回忆对比、忆苦思甜报告，并通过社会调查写村史、家史、社史、厂史等活动，向学生进行阶级和阶级斗争教育。不少大学生，怀着深厚的阶级感情，忆劳苦大众受旧社会“三座大山”压迫之苦，思新社会劳动人民当家作主、政治上经济上平等自由之甜。毛泽东同志充分肯定了这种作法，他在对东北、河南两个报告的批示中指出：“用村史、家史、社史、厂史的方法教育年轻群众这件事，是普遍可行的。开展忆苦

7、思甜活动，往往能产生十分显著的效果。这一种教育方式对于我们今天仍有借鉴作用，尤其面对今天的学生，更有必要重视这种教育方式。此外，从知行统一的高度，强调学生要重视社会实践，也是十分正确的。但加强实践环节的教学是十分必要的。