解决小学数学新知错解的对策

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1、解决小学数学新知错解的对策“学生的错误是有价值的。”一般來说，只要学生经过思考，其错误中总会包含某种合理的成分，有的甚至隐藏着一种超常，一种独特，反射出智慧的光芒。老师应该让学生充分展示思维过程，显露错误中的“闪光点”，并顺着学生的思路，将合理成分“激活”，这将利于学生后继学习。1、正视错误，关注学生的感受心理学分析：山于学生受生理、心理特征及认识水平的限制，出错是不可避免的。佝学牛学习屮产牛的错误，是一种来源于学牛学习活动本身，具有特殊教冇作用的学习材料。“错误”作为一种教学资源，只要合理利用，就也能较好地促进学生情感

2、的发展。对激发学牛的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。作为数学教师，耍止确地对待学生在学习数学过程中出现的错误。(1)关注学生出错的心理而对学生所出现的各种“错误”，许多教师避之而不及，往往不由自主地对学生不够准确和近似的答案不于理会，甚至直接否定，转向其他学生进行提问，直到得岀“正确答案”为止；或是当无人回答时干脆把答案“双手奉上”。这种做法在很大程度上挫伤了学生答题的积极性，学生只能被动地接受，逐渐成为学习的机器。冇时甚至会对学生造成严垂的伤害。有人回顾自己这方面的亲身经历说：“当老师提问时，在绝大多数悄况下

3、，我都是低头不语。然

4、何，老师有时还是能够叫到自己的名字。每当这个时候，我的心里真是害怕，不知道自己能否冋答老师所期望的答案。因为这种害怕，面红耳赤、语无伦次甚至结巴口吃都是有过的事。……”是啊，如果我们对待学生的“错课”就像秋风扫落叶一样，缺乏冷静的思考，终会使学生产生畏惧心理，从而课上不敢冋答问题,怕出错，遇到问题不敢去独立思考、发表自己的观点，丧失学习的自信心。因此，在“错误”而前，要关注学生的感受，解除学生对错误的恐惧心。有时一些幽默的语言或一个鼓励的微笑，会化解学生受挫后尴尬和难堪的心理。(2)交还学牛出错的权

5、利当学生在课堂上岀现错误或产生问题时，作为教师，首先要木着以人为木的主体教育观，交还学生出错的权利，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。让学解决小学数学新知错解的对策“学生的错误是有价值的。”一般來说，只要学生经过思考，其错误中总会包含某种合理的成分，有的甚至隐藏着一种超常，一种独特，反射出智慧的光芒。老师应该让学生充分展示思维过程，显露错误中的“闪光点”，并顺着学生的思路，将合理成分“激活”，这将利于学生后继学习。1、正视错误，关注学生的感受心理学分析：山于学生受生理、心理特征及认识水平的限制，出错是不可避免

6、的。佝学牛学习屮产牛的错误，是一种来源于学牛学习活动本身，具有特殊教冇作用的学习材料。“错误”作为一种教学资源，只要合理利用，就也能较好地促进学生情感的发展。对激发学牛的学习兴趣，唤起学生的求知欲具有特殊的作用。作为数学教师，耍止确地对待学生在学习数学过程中出现的错误。(1)关注学生出错的心理而对学生所出现的各种“错误”，许多教师避之而不及，往往不由自主地对学生不够准确和近似的答案不于理会，甚至直接否定，转向其他学生进行提问，直到得岀“正确答案”为止；或是当无人回答时干脆把答案“双手奉上”。这种做法在很大程度上挫伤了学生

7、答题的积极性，学生只能被动地接受，逐渐成为学习的机器。冇时甚至会对学生造成严垂的伤害。有人回顾自己这方面的亲身经历说：“当老师提问时，在绝大多数悄况下，我都是低头不语。然

8、何，老师有时还是能够叫到自己的名字。每当这个时候，我的心里真是害怕，不知道自己能否冋答老师所期望的答案。因为这种害怕，面红耳赤、语无伦次甚至结巴口吃都是有过的事。……”是啊，如果我们对待学生的“错课”就像秋风扫落叶一样，缺乏冷静的思考，终会使学生产生畏惧心理，从而课上不敢冋答问题,怕出错，遇到问题不敢去独立思考、发表自己的观点，丧失学习的自信心。因此，

9、在“错误”而前，要关注学生的感受，解除学生对错误的恐惧心。有时一些幽默的语言或一个鼓励的微笑，会化解学生受挫后尴尬和难堪的心理。(2)交还学牛出错的权利当学生在课堂上岀现错误或产生问题时，作为教师，首先要木着以人为木的主体教育观，交还学生出错的权利，尊重、理解、宽容出错的学生，不斥责、挖苦学生。让学生坦诚自己的想法，耐心倾听他们的表述，不轻易否定学生的答案，错了允许重答，答得不完整允许再想，不同的意见允许争论。在这样的课堂上学生没有答错题被老师斥责的忧虑，更没有被同学耻笑的苦恼，这样既尊重他们的人格，又保护他们的自尊心和

10、学习积极性，从而使学生认识到，发生各种错误是自然的。同时教师要正确引导及鼓励学牛，使他们积极地去思考错误，经历实践获得体验，止确构建新知。错误是正确的先导，成功的开始。随着新一轮课改的深入，大家对课堂教学、对学生的学习错误有了更深的认识，课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的。出错是学生的权利，帮助学生改正