网络资源在语文综合性学习中的运用

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1、网络资源在语文综合性学习中的运用全国实施新课标至今已冇数年，语文课程“应该致力于学生语文能力的形成和发展”已经成为全体语文教师的共识。《基础教育课程改革纲要（试行）》一书中特别提到“要积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。新课标实施背景下的初中语文教材内容增加了“综合性学习”部分，其中心内容是在综合性语文实践活动中提高写作能力、口语交际能力，“突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力”“培养学生探究创新、团结合作的精神”。而综合性学习是课程标准中的新内容，“没有多少经验可供借鉴”。加上综合性学习活动课的准备过程多是在

2、课外时间进行，难以达到预期效果，致使很多的活动课流于形式。如何上好综合性学习活动课，成为我们语文教师经常思考的一个问题。以下是笔者近几件来的语文教学实践中就“开展综合性学习活动中如何利用网络资源”所作的一些尝试，列出來与大家共同探讨，以期抛砖引玉。•・明确学生的上网任务新课标人教版初中语文每册课本都有六次综合性学习活动，每次活动的主题随各单元课文主题的不同而不同，教师要根据不同的活动题目和主题布置给学生不同的搜集资料任务。《说不尽的桥》（八年级上）可布置学生下载各种形式的桥的图片，打印出来带到班上展示，并在网上查找相关资料，给有特色的桥建立小档案，

3、内容包括：修建时间、地理位置、主要数据、作用与意义、建造者等，还可以附上关于“桥”的小故爭。既锻炼了学生上网搜集资料的能力，也锻炼了学生整理资料的能力。有些方面资料的查阅，对中学生来说，还是有一定难度的，搞不好还会劳而无获，教师可尽可能地提供相关网站的网址。如《到民间采风去》（八年级下）,推荐相关网址可查到“五五回阳九，沿着沙岸插杨柳；九九尽了九，冬去春来花草稠”、“一九二九莫伸手，三九四九水上走……”等科学准确的农谚。《背起行囊走四方》（八年级下）西部旅游网，屮国旅游网，华夏旅游网。二•借助网站，活动实践除了广泛利用互联网这个无所不包的资源，笔者

4、认为要使综合性学习课更加有质量，还可以在学校的专题网站里开设栏日进行探究活动实践。如：开展综合性学习活动《探索月球的奥秘》，活动前，我们在校园专题学习网站下开设了一个栏目「月球之旅”，成立了我们班自己的“旅行社”,各学习小组又确立了本组的“旅游”主题。有的是开发利用月球资源，有的是揭开月球的面纱等。在老师的指导下，学生们开始借助网络获得了大量关于月球的信息，他们把这些信息加以筛选，存放在小组文件夹中。“旅客们”需要什么样的“旅游产甜”呢？我们又利用校园网进行了问卷调查:你知道关于月球的来源有哪些吗？你想了解月球上有哪些可利用资源吗？你认为在月球上能

5、够看到地球上的哪些景观？你像知道“嫦娥奔月”的传说故事吗？你想体验在月球上的生活吗?在进行深入的调查后，各“旅行社”已经获得大量资料，人家开始编辑处理，有的成员分析统计结果：32%的“旅客”对月球上有哪些可利用资源感兴趣，21%的“旅客”想弄清在月球上究竟能看到地球上哪些景观,27%的“旅客”希架将来能在月球上定居，13%的“旅客”或梦想与嫦娥共舞，或想品尝吴刚的桂花酒，还有7%的旅客希望长大后能做杨利伟、费俊龙式的航天英雄。经过编辑分析，学生们又各显神通创作了精美的“月球之旅纪念册”,并上传到学校的专题网站上，有的是网页型的，冇的是小报式的，冇的

6、就是幻灯片。三.发布交流，小结评价信息获取了，还要给学生们提供交流的平台。在老师的指导下，“月球驿站”的成员们通过校园网的专题学习网络上的“在线交流”和即时问卷统计的技能，实现了校园网上的发布，同时在网上散发“月球之旅纪念1111-”/ttr°通过交流活动，学生对撰写活动小结和体会更得心应手，懂得了“探究创新”“相互交流”“团结协作”的团队精神在综合性活动实践中是多么的可贵，这也正是新课标対学生素质培养所要达到的冃标要求之一。总之，在综合性实践活动的实施过程屮要“积极利用网络技术等信息技术手段”，以拓展综合实践活动时空范围、提升实践活动的实施水平。

7、实践证明,利用网络资源开展的综合性学习实践活动，激发了学生的学习兴趣，促进了学生学习的主观能动性，使学生产生强烈的求知欲望。同时学生们在信息技术手段的运用中，拓宽了语文学习的领域，开阔了视野，学会了自主、合作交流的学习方式，培养了探究、创新、因结合作的团队精神。冯敏，教师，现居江苏苏州。