浅谈信息技术在语文综合性学习中的意义与运用

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1、浅谈信息技术在语文综合性学习中的意义与运用新课程标准在“阶段目标”中除列出“识字与写字”、“阅读”、“写作”和“口语交际”四个方面的能力要求外，还专门提出了“综合性学习”的要求，“综合性学习”在语文新课程改革中的闪亮登场，可谓意义深远，它作为一种新的学习方式已经成为新课程改革的着力点。“语文综合性学习”是一种过程式的、非线性的语文实践，而不是结论式的、直线式的知识掌握。一位教育专家指出：“综合能力的培养会有一个比较长的过程，不能指望事事都能立竿见影，所以要有一个长期的心理准备，对于‘语文综合性学习’首先要强调学生的参与，要重视‘过程’。”可见语文综合

2、性学习更看重的是学习的过程，看重的是在学习过程当中不断培养起来的各项语文能力：规划自己学习的能力，提出问题、解决问题的能力，合作精神和协作能力，呈现成果的能力……总之，“语文综合性学习”既是一种课程组织形态，又是一种学习方式，是以“学会生存、学会学习”为目标的生产性学习活动。基于这些特点，我们教师如何有效开展综合性学习已经迫在眉睫，在根据新课标精神编写的语文教材中，语文综合性学习都以专题的形式予以呈现，成为语文学科课堂学习的一部分。作为语文教育教学的实践者，在教学中，我们必须转变课本是惟一的信息源，教师是惟一的信息传递者，教室是惟一的信息交流场所的语

3、文教学封闭状态；我们必须寻找实施这一语文教学活动的平台。在信息技术飞速发展的今天，各级各类学校都加强了教育现代化装备建设，多媒体技术与网络技术引入了课堂，使学生的学习环境具有资源海量，信息呈现形式多样，活动可交互，学习可自主等特点。特别是充分利用互联网提供的各种可能,为学生的学习提供一个动态的、开放的、社会化的数字化资源环境；以个人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现，为教学方式与教学模式的变革提供了新的物质基础，也为我们教师的教学提供了得天独厚的条件。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。据此，在教学中我们把信息技术作

4、为语文学习的平台，当然也是语文综合性学习的平台。一、利用信息技术平台，丰富资料，使学生语文综合性学习具体化。众所周知，课堂是培养学生语文综合素养的主阵地。要开展语文综合性学习就必须紧紧抓住课堂教学的单位时间，精心设计课堂教学内容、方法，在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，努力激发学生的主动意识和进取精神。多媒体网络以其内容丰富多彩的学习资源和有利于自主、交互的表现形式，可以提供给学生多种学习方式，如在学习了郑愁予的《雨说》以后，开展了关于“雨”的专题的综合性学习——《雨的诉说》。这一综合性学习活动，以信息技术为支撑点，让学生通过关注雨的这种常见的

5、自然现象，丰富他们的心灵感悟，体验大自然的诗意，同时通过搜集有关资料，提高学生分析和处理信息的能力。首先：感受雨。雨给人们的感觉是丰富多彩的，也正如此，雨才成为人们赞颂歌咏的对象。在这一环节我让学生结合自己的实践，充分的利用录音机、摄像机录下雨的音符或者搜集有关雨的歌曲、照片等。我们师生共同把搜集来的音像文字资料整理，制成课件。其次：认识雨。学生可以通过自己在网上搜集有关雨的文字资料互相交流，使学生从多角度体验雨。比如学生搜集到的有关于描写雨的词语、句子、段落资料：像词语——淅淅沥沥、牛毛细雨、细雨如丝、斜风细雨、雨急似箭、山雨欲来……像句子——秋雨

6、如烟如雾，无声的飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树……像段落——调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花；粗大的雨点打在人家的窗户上，咚咚作响。天上的雨点像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面看看雨景的小鱼儿……再次：诉说雨。诗人眼中的雨是充满诗情画意的，但在现实中，大自然的雨却是变化无穷的，它可以冲毁桥梁，淹没、破坏庄稼，给人类带来灾难。从科学的角度看待雨和从艺术的角度看待雨，会得出截然不同的结论。如雨水泛滥成灾的实例。如雨有关的奇特现象：梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等。学生们以第一

7、人称的手法，诉说雨的功与过，展开了激烈的辩论。最后：抒写雨。在学生听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上，以一个季节中的雨为意象，结合自己的心情，抓住雨给人的独特感受写文章。每人把自己的文章朗读录音，进行朗读比赛。在前两个环节中，师生资源共享，极大的引发了学生参与语文综合性学习的热情，在学习过程中，学生对“雨”有了更深的了解，也让学生体验到了文学的魅力所在，后面的两个环节就是完全按学生的要求而设定，又分别展开了诉说雨和抒写雨两个板块。我想：如果脱离了信息技术的支持，是决达不到这种效果的。在这次语文实践过程中，学生们通过自己的努力对雨进行认识的同时

8、获得了独特的个人感受，从而不断认识自我，发现自我，感受到自己的价值和成功感，在语文实践中不断增强语文学习的积