浅谈信息技术在语文教学中的运用

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1、浅谈信息技术在语文教学中的运用浅谈信息技术在语教学中的运用随着时代的进步，现代教育技术的深入发展，多媒体教学平台越越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的堂情景，有效地提高了语堂教学效率。在语教学中，现代教育技术的运用似语教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。《语程标准》中提出：“小学语教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列目标，如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴，恐怕是难以达到的，而现代信息技术以其广

2、博的内容，本、图片、音频、视频的多样性以及独特的表现力与感染力，人与人、人与计算机的互动的灵活性，加之可不受时间与空间的限制等无可比拟的优越性，与小学语程的整合“一拍即合”，成为语教学的一种新的趋势。而如何把信息技术融入到语教学中，使信息技术基础知识与能力的培养和语教学过程紧密结合起，“就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅”，已成为教师们不断思考和探索的问题。现就信息技术在语教学中的运用，浅谈几点体会。一、巧用多媒体创设情景，激发学生学习兴趣。兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰

3、富的情感基础上的。我们的多媒体大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。当学生对所学的知识产生兴趣和积极的情感时,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望,产生积极,主动的学习动机学习活动就不再是一种负担,而是一种享受,一种愉快的体验,学习效果也会事半功倍这一点，多媒体教学就有它独特的一面：采用新颖的方法，使学生集中注意力，提高兴趣。如我在教《大海的歌》这篇时，我先播放美丽海边的录象片。动听的音乐、海浪声，优美的画面，不仅让学生欣赏了大海的博大、壮丽，而且让学生得到了美的陶醉，吸引了学生的

4、注意力，提高了学生的学习兴趣。看完了录象片后，学生学习兴趣都被调动起了，个个兴致勃勃，热情高涨。二、直观演示，使堂教学具体、生动。在我们的教学过程中，会碰到许多抽象的知识，学生学习起就比较困难，尤其是中、低段的孩子，在学习的过程中不能很好地理解这些抽象的东西。而多媒体的运用就可以使这些抽象的东西具体化了。如在讲授二年级《曹冲称象》这一时，如果只通过本上的描述，这些年龄较小的孩子不足以理解曹冲称象的这个过程，而这一段恰好就是本的重难点。所以我采用了用多媒体演示的方法，可爱的动画图象、条理清楚的过程、简单易懂的语言使很多孩子在这一难点上有了更好的突破。巧用多媒体，不但可以使

5、抽象的过程具体，也可以使我们的教学更加生动。如《望庐瀑布》一诗中所描绘的庐瀑布倾泻而下的磅礴气势。教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现定格画面。像这样运用录像资料展现其真实画面，学生才能真切地感受“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的美丽和壮观，产生身临其境之感，教学重难点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。三、入情入境，启发学生心灵交流。我常有这样的阅读体验：当读到感人的地方，往往会鼻子一酸，有一种难以名状的原始的感动。我想，我之所以会这样，是因为阅读时我融入了自己的感受、理解和体验，我已经与本进行了深入的心灵交流。这样的阅读才是全身心投入的

6、阅读，才会让人感受到阅读是惬意美妙的，是幸福温馨的。但学生缺乏阅读语感的积淀，对一些阅读材料往往感悟能力不强，影响自主式阅读的进行。借助信息技术，可以促成学生与本心灵交流、唤起鲜明的“内心现象”，使学生也深得旨趣。《庐的云雾》一中，为了让学生感受到庐云雾的变化万千,奇美幽静,我先让学生看插图，在图中注上形容云雾的词语，然后再读，划出描写庐云雾特点的词语。为了让学生完全入情入境，感受庐的幽静,感悟云雾的神秘,，我运用多媒体，让学生闭目聆听描写“庐云雾”的录音。录音中悠扬的音乐，夹杂着清晨中鸟叫的声音，还有动情的描述。音乐的强弱,语调的高低让学生眼前展现出了庐云雾的美:时而

7、如白云从身边抚过,时而又如倾泻而下的九天瀑布学生投入地听了，身临其境。在谈感受时，有的学生发自内心的说：“我仿佛置身于那神秘的云雾中。”还有学生说：“我一定要到庐去,亲眼看看那神奇多变的云雾！”至此，学生的感情体验、心灵交流可谓是水到渠成。四、注重拓展，深化学生体验。想象力的基础首先是丰富的感性知识。其次还要有对具体形象的生动语言描绘的能力和对感性知识重新组合的能力。电教媒体能给学生提供丰富的感知表象，教师不失时机地利用这些感性材料，培养学生语言的描绘能力和组合某种形象的能力，让学生充分展开想象的翅膀，在求知的天地里翱翔，决不可满足于仅仅