网络资源在语文教学中的运用.doc

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1、网络资源在语文教学中的运用随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，如何将现代技术成功地应用于教学，成为世界各国教育界竞相研究和急需攻克的课题。多媒体网络教学以资源的海量化、形式的多样化赢得了越来越多的教育界人士的青睐。如何利用网络资源进行语文探究性教学，培养学生发现、获取、重整、分析、利用和创造信息提高自己的实践和创新能力，整体提高学生综合素质成了当务之急。　　一、听说教学　　1．在教师教学示范中的运用　　传统教学和传统的考试中得到重要体现的主要是读和写，听说能力的考察相对薄弱。但今天，无论是在语文教学中，还是

2、在现代社会里，听和说的能力引起了大家的重视，提高听说能力逐渐被提上日程。而网络技术的介入，为听说教学提供一个广阔的天地。听说教学有必要传授有关知识方法、技巧，但更重要的是要提供模仿和锻炼实践的机会。模仿，教师要起到好示范作用。2．在学生自主实践中的运用　　在过去由于条件有限，可供学生模仿、借鉴的听说材料不多，但现在网络为我们解决了这个问题。课堂教学结束后，可以鼓励有兴趣的学生课后自己欣赏和练习。如“中华朗诵网”、“中国主播网”等网站上有朗诵材料、有图文并茂的动画朗诵，优美的意境和深情的朗诵结合，学生自然受到

3、感染，从而产生浓厚的兴趣。　　　　二．阅读教学 　　网络技术给阅读带来的最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。利用因特网技术，只需要键入关键词，瞬间就可以找到我们需要的资料。在语文的教学中，课文只是一个文本，一个范例，如果学习只局限于对教材的解读，势必导致视野狭窄，知识贫乏，像缺乏活水之池，毫无生机。网络为阅读提供源源不断的活水。丰富的材料给我们学习带来便利，只要适当、适量的使用，教学效果会事半功倍的。但笔者曾听过一位教师执教《珍珠鸟》，他对教材的处理仅仅是让学生粗浅地浏览了一下，便丢之一旁。取而代之的是大

4、量形式多样的有关鸟的散文，鸟的诗词，鸟的电影。一堂课下来，充斥学生耳目的是与文本毫不相关的鸟的各种知识。《珍珠鸟》是一篇文笔细腻，感情真挚，极能触动读者心灵的美文，需要我们好好地去研读，感悟。可惜，放着这好好的教学资源不用，却偏偏要去单纯地追求所谓的课堂内容的丰富，知识的延伸。这是笔者所不能苟同的。　　三、写作教学　　长期以来，作文教学是一个让老师和学生都头疼的大难题。传统作文教学，老师生硬地教，学生被动地写。　叶圣陶　先生就曾说过：“我当过语文教师，改过学生作文不计其数，得到一个深切体会：徒劳无功。”针对

5、这种情况，在平日作文教学之余，笔者利用学校的网络建立一个可供交流的作文论坛，老师和学生一起建设，一起学习。陈钟樑认为“网络能有效的搞好作文，因为它让学生觉得作文不再有受逼迫的感觉”。笔者也是认同这种观点的，网络有助于作文平等交流。　　具体做法有：　　1．鼓励学生多贴自己的随笔，多贴看到的好文章。满足了很多学生希望被别人了解和关注，而在日常生活中又不好意思表现自己的心理，同时又扩大了学生的阅读面。　　2．自己不时在上面介绍一些写作方法或技巧，一次只介绍一种，再举两三个例子，点到为止，不摆学究的架子，发现学生很

6、爱看，比课堂上的唠叨效果好。　　3．针对个别学生文章中出现的典型错误，在征得其同意的前提下，以不显露姓名的方式将其作文展示给大家，共同挑毛病，共同修改。这样，对这名学生而言，知道自己错在哪里，对其他同学也起到了警醒作用。　　4．将学生的好作品整理后投到一些优秀网站（如“三槐居”、“语文轩”等）上，学生看到后欢喜雀跃。　　俗话说，“兴趣是最好的老师。”大家学习写作的兴趣高涨了，作文水平也日渐提高。　　　 　综上所述，网络的介入，给语文教学带来了生机和活力，也给我们语文老师增强了教改的信心和勇气，只要运用得当，

7、网络资源将给语文教学开创广阔的天地。新课改形式下，学习的主体变成了学生，为了避免学生上网的盲目性，我们还需要引导学生利用好网络。