论网络资源在历史教学中的运用

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1、论网络资源在历史教学中的运用［摘要］随着网络时代的来临，网络资源在《中国近现代史纲要》课教学中发挥着日益重要的作用。充分利用网络数据、视频、音频、图像等资源，能有效提高《中国近现代史纲要》课教学的丰富性、直观性、生动性和形象性。为增强《中国近现代史纲要》课教学的实效性，在选取和运用网络资源时，要确保其准确性与真实性、典型性与针对性、恰当性与合理性。［关键词］网络资源，历史教学，《中国近现代史纲要》［中图分类号］G64［文献标识码］B［文章编号］0457-6241(2016)02-0060-06《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》是高校中一门重要的思想政治理论课，兼具历史教

2、育和思想教育的双重特色，承担着帮助学生了解国史、国情，论网络资源在历史教学中的运用［摘要］随着网络时代的来临，网络资源在《中国近现代史纲要》课教学中发挥着日益重要的作用。充分利用网络数据、视频、音频、图像等资源，能有效提高《中国近现代史纲要》课教学的丰富性、直观性、生动性和形象性。为增强《中国近现代史纲要》课教学的实效性，在选取和运用网络资源时，要确保其准确性与真实性、典型性与针对性、恰当性与合理性。［关键词］网络资源，历史教学，《中国近现代史纲要》［中图分类号］G64［文献标识码］B［文章编号］0457-6241(2016)02-0060-06《中国近现代史纲要》(以下简

3、称《纲要》是高校中一门重要的思想政治理论课，兼具历史教育和思想教育的双重特色，承担着帮助学生了解国史、国情，深刻领会“三个选择”的重要任务。因此，加强《纲要》课教学，不断提高大学生的思想政治理论水平，具有重要的理论和现实意义。一、网络资源在《纲要》课教学中的重要作用《纲要》课教学要取得良好的教学效果，不能搞封闭式教学，而是应该做到与时倶进，充分吸收和运用现代媒体技术，不断改善教学手段，及时丰富教学内容。在这个过程中，网络技术和网络资源发挥着重要的作用。1.网络资源能够丰富“纲要”课教学内容历史曲折的进程和生动的细节，远不是一本教材所能集中展现和充分表达的，更何况《纲要》课涉

4、及的时间跨度将近200年，这其中有无数历史人物的诞生、无数历史事件的发生、无数历史现象的产生，内容丰富生动。因此，仅让学生记住概念和结论，记住一些人物的历史贡献和一些事件的历史意义，这厶匕样的历史是不真实、不全面的，这样的历史只能是“干巴巴”而不是有趣、有料的历史。而网络资源则从不同角度再现了历史的情境，以不同方式还原了历史的细节，使历史更加立体和丰满，给学生提供直观的历史感受和情感熏陶帮助其加深对重大历史问题的认识和理解。同时，网络资源的丰富性和多样性为人们学习探宄历史提供了新的平台，一些学校开通的“中国近现代史纲要教学资源库”，包括了教学设计、文献史料、研究成果等内容，

5、十分有利于提尚《纲要》课的教学质量。当然，《纲要》课教材还是我们学习历史的基本依据，尤其是经过了不断修订、反复锤炼之后，《纲要》课教材线索比较清晰，内容概括凝练，对历史规律的把握也十分准确。在此基础上，引导学生把学好、用好教材和适当与网络资源结合起来，建构起课堂教学、网络课程、电子资源互相配合使用，教师课堂教学与学生自学同时并举的新的互动教学模式，不断建设和充实课程网站，必能起到珠联璧合的重要效果。2.网络资源能够激发学生的学习兴趣和热情成长于网络时代的大学生，其对网络的依赖程度之高亘古未有。网络上丰富多样的资源对大学生来说有着不可抗拒的吸引力，网络已日益融入大学生的学习、

6、生活和人际交往之中。对于《纲要》课教学来说，如果脱离网络这一重要媒介和平台，片面拘泥于教材的表述和课堂的讲授，以点名、扣分等强制手段逼迫大学生听课，则既不符合时代发展要求也不合乎大学生心愿。“传统的教学，基本上靠的是文字语言的阐述，其吸引力有限，学生不仅会产生模糊不清、枯燥无味的感觉，而且制约了他们对历史的形象性理解以及思维能力的培养。”网络上的资源不仅内容丰富、形式多样，而且更新速度快、传播范围广。选取具有一定典型意义的网络资源，并将其运用于《纲要》课教学中，能极大激发和提高学生的参与兴趣和学习效果。通过综合运用视觉、听觉等多种感官刺激，以视频、声音、动画、图像、文本等多

7、种形式作用于学生的知觉和记忆系统，实现图文并茂、声色交融、视听同步，让学生在不知不觉中接受历史的洗礼和知识的陶冶，使他们真正做到“两个了解”，懂得“三个选择”。对于这种教学手段上的创新和教学内容上的充实，很多人都觉得颇受启发、受益匪浅：“这样的教学方式以更加生动的形式向我们传递历史知识，给我们留下了更加深刻的印象，增加了我们的学习兴趣，开阔了我们的视野。我们是真心喜爱这门课的。”此外，网络上有关中国近现代历史题材的热点问题，往往能引起大学生的关注和兴趣，对于这样一*些现实性强、关注度高的问题，适当引入《纲要》课堂加