知困惑寻不足找对策

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1、知困惑寻不足找对策浅谈农村初中语文阅读教学的困惑及对策【摘要】在中学语文教学中，阅读教学占有举足轻重的地位。农村初中语文阅读教学质量较差,提高成绩难度很大，是当前和今后很长一个时期语文教师的困惑和需耍思考的问题。要改变目前阅读教学现状，全面提高阅读教学质量，需要扩人阅读范围，传授阅读方法,拟定阅读计划，立足课堂教学，培养阅读兴趣，养成良好习惯，努力挖掘农村初屮语文阅读教学新亮点。在新课程改革的人背景下，木文结合木地区农村中学语文阅读教学的现状，讨论了阅读教学中存在的典型问题，并阐述了和应对策。【关键词】初屮语文阅读教学困惑对策新课程针对语

2、文阅读教学指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富口己的粘神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、学握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品徳的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。作为一名农村中学的语文教师，我在充分感受新课程和阅读实验带给我们惊喜的同时，也深感现实教学中不可避免存在的一些矛盾冲突，下

3、面就从阅读教学的角度谈谈自己存在的困惑。困惑一：教师理念更新不及时。教师习惯以教材为屮心，以教师为屮心，以教师为主导，在课堂上先由教师预设好问题和结论，然后千方百计引导学生去猜测，生拉硬扯地将学生往预设的答案上引，这其实仍然是一方强行灌输、一方消极接受的阅读教学方式，与阅读作为一种对话的本质是背道而驰的。习惯以考试为终点，将所学课文按考试阅读模式训练。这样的阅读教学模式完全忽略了学生在阅读中富有个性的情感体验和创新潜能的开发，极大的挫伤了学生阅读的积极性，遏制了学生的创造性思维的发展，对学生阅读能力的培养也是极为不利的。困惑二：学生的主体

4、意识不强。由于新课程强调学生主体，学生学习的主动性得到空前发挥，凡是已经接触新课程的老师都会亲身感受到，现在的阅读课堂气氛比以往任何时候都要活跃。这一热闹的景彖在进入新课程Z初，曾让我们兴奋了好久，但后来却出现了i个我们没有想到的意外现彖：许多学生在课堂上说的头头是道，但动起笔来往往是抓头挠耳，笔不成文；阅读教学中我们常见的活跃分子，在考试中做阅读题时往往一蹋糊涂、一败涂地。于是，一个不得不让我们共同深思的问题摆在我们的面前：如何让学生在热闹的阅读课堂屮收获更多？困惑三：学生的阅读习惯偏差。在语文教学中，不少教师往往不自觉地将学生视为等待

5、填食的雏鸟，不管它的肚子是否已饱满，总是一次性的填进去尽可能多的知识。学生们顺着教师搓的这根线往前走，而缺乏自己的主动性、思考性，久而久Z,学生就对老师形成一种依赖性，等到他们自己接触到阅读材料的时候，就机械呆板的按部就班地分析课文。而在如今，开放性题冃越来越多、越来越加强的大环境下，学生的阅读能力必然面临更大的考验。对于此方面能力的缺失，如果简单地归之于学生阅读能力太差，而尽量加大训练的力度，必然使学生事倍功半，阅读能力也难以提高。困惑四：学生的阅读能力低下。新课程对学生的能力提出了更高的要求：从课内的整体感知、文本赏析与探究到课外的阅

6、读体验与积累，无论是从质还是从量，其具体要求都是非常高的。在人力提倡创新教育的今天，这对提高学生的综合索质无疑是好事，但农村初级屮学的学生能力基础普遍较差，语文的阅读能力层次普遍低下，要想在短期内达到新课程的能力耍求，我们教师要做的还有很多，有时我们更多的感爱是无所适从，前途茫然。困惑五：学生的阅读空间狭窄。阅读能力提高带來的直接影响就是学生的阅读空间将会更加广阔，因为从某种意义上讲,学生的阅读能力与其所需求的阅读信息是成正比的。因此，在新课程实施的过程中，学生阅读空间的开阔理应引起我们的重视。但现实摆在我们面前的情况是，农村屮学非常有限

7、的阅读条件和相对闭塞的信息渠道已严重制约了学生的阅读能力发展。我们教师在阅读教学中遇到的资源瓶颈不知让我们伤透了多少脑筋，但最后带给我们的是不止一次的遗憾。从以上几点可以看出，改革农村屮学语文课改势在必行，以学生发展为木，构建自主学习的课堂教学模式，培养学生自主学习能力，是农村屮学语文教学走出困境的有效策略。针对农村中学的实际情况，要加强农村中学生的阅读实践，提高学生的阅读能力，我认为应从以下几个方面入手：对策一：拟定阅读教学计划，推进阅读教学有序开展在阅读教学中若没有行之有效的教学计划，甚至根本不制定阅读教学计划，就会导致阅读教学的盲忖

8、性。很多教师都是在给学生讲解练习屮，临时给学生增加一点阅读方面的知识,更没有专门的阅读教学课。其实，这是语文阅读教学的重大失误。任何无计划的教学都将是失败的教学，如果没有给阅读教学一个完整的教