科目：班队建设

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1、科目：班队建设题目：班队和谐促发展，让集体和小树共成长单位：丰台区小井小学联系电话：18611690105诚信承诺书郑重承诺：本人提交的论文（教育叙事）系作者独立撰写，没有抄袭他人的内容；本文没有获过区级及其以上奖项。承诺人（签字）班队和谐促发展，让集体和小树共成长新学期一开始，我乂以饱满的精神投入到了新的工作Z中。经过一个星期的接触了解，我基本确定了中队现状：“淘气包”多，集体风气涣散。面对如此一群处在“无政府”状态的孩了们，我百感交集，如何才能既不影响任务艰巨的教学工作，乂能使集体尽快步入正轨呢？利用说服教育来转化风气肯定是行不通的，当下既省时乂省力的方法就是借助

2、于少先队活动來促进集体良好风气的形成。精彩纷呈的少先队活动就蕴含着集体组织的精神文化，是集体文化的内核、灵魂。对于天真活泼、擅长形象思维的孩了们來说，集知识性、趣味性、形象性、教育性于一休的队活动是他们心驰神往、乐于参与的。我们可以通过多层次、多色彩的活动把口己的教育意向，悄然注入他们的心灵之中，并且不断积淀下来，既有利于孩子们的个性发展，乂能促进集体的和谐发展。一、利用主题活动，引领中队文化舆论主流。开学一周后的某天下午，我召集中队委员会讨论解决如何转化集体风气的对策。面对这个艰乜的任务，队委们都表示朿手无策，原木是商讨会，结果却成了“牢骚会”。看来想要解决问题，需

3、要先帮帮队委们找到解决问题的方向。在儿天后的第二次队委会上，我先给队委们读了一段文字：心理学家阿希S-Asch曾做过这样一个实验，将每七名男生编为一个试验组，让他们看两张卡片，要求他们判断右边卡片上三条直线中的哪一条与左边卡片上的直线一样长。每七名被试中，有六名是假被试，他们一致作出错误判断。结果发现，各组的第七人中，共有37%的人放弃了口己的止确判断而顺从群体的错误判断。这种个休因感到群体的压力而在行为上与多数人取得一致的现彖在心理学上称为〃从众〃现象。听了这段文字后，他们都沉默不语，我试探着问他们在我们的集体中是否也存在着“从众”的现象，队委们纷纷点头，并表示刚开

4、始确实只是儿个人在胡闹，渐渐的范围大了问题也就多了。在我的启发之下，队委们认识到队员普遍存在〃从众〃心理，因而良好的中队风气的培养就显得尤为重要。我们可以通过培养优良的中队风气对其所有人造成一种心理压力，促使大家都按照正确的中队风气改变自己不正确的态度与行为。在集体中形成止确的舆论，止派的作风，严格的纪律是队员好好学习、健丿隶成长的有利条件，也是解决我们集体目前存在问题的办法。经过多次的对策商讨，最终大家一致决定在集体中开展“让集体和小树共成的主题活动，中队K代表队委员会向队员们阐述了活动方案：在教室后黑板上布置一棵成长树，每名队员都有一片写着口己名字的叶了，大家只要

5、在学校的任何时候，有任何方面的进步都可以加上一分，积累到十分就可以领取一张苹果图案的贴纸，贴在口己的叶了上，定期为苹果个数多的队员颁发奖状。在那次动员会之后，队干部们就着手布置了“成氏树”，队员们也都好奇地围在旁边看，找着写有自己名字的那片树叶。二、发挥榜样示范作用，引导口我教育意识的形成对于这个大集体来说，上课不举手就说话是一件很平常的事情，所以课堂上总是显得乱糟糟的。通过我的观察，一个叫做卓阳的孩了却与众不同，上课时不仅坐姿端正，而且通过眼神能够让我感觉到他确实是在认真听讲。有-•天语文课上，我突然宣布给听讲认真的卓阳加上一分时，其他队员都用不可思议的眼神看着一向

6、不起眼儿的他，紧接着就有一些队员也端正了自己的坐姿，教室也渐渐安静了卜•來。虽然想耍让大家都改掉不遵守课堂纪律这个坏毛病还需耍持Z以恒的巩固，但是和开学初的混乱课堂相比，已经有了明显的改进，随后也有不少队员的加分都源口于上课纪律好，听讲认真。榜样激励的教育机制就在于榜样具有感染功能、激励功能、号召功能、启迪功能和警醒功能，一个榜样就是一面镜了，面对榜样，每个人都可以对照、检查自己。榜样对孩子具有很大的说服力和感染力，不仅影响他们行为规范的形成，而且熏陶他们的情感，使其内心产生巨大的力量，推动其下决心去做，逐步在口我教育小形成优良的道德品质。三、培养主动参与意识，促进个

7、性成长。方鹏是名副其实的“闹将”，他脑瓜聪明，边学边玩成绩也述能保持不错，所以对口己的“为所欲为”也表现得不以为然。对于这样的队员也只能是耐下性子来一点点的教育，引导，约束。九月中旬，少先队大队布置“庆十一”活动安排——中队诗朗诵。我事先征求了队委会的意见，他们认为方鹏和几名队员一起配合应该能够完成这个任务，于是在我们大家不断给予方鹏动员、激励Z后，他投入到了练习Z中，期间方鹏拿着稿子来问过我几次怎么读效果会更好，我边肯定他的构想，边指导他朗诵的技巧，就连平时躲他远远的队委们也配合地当他的听众。到了彩排那犬，方鹏给大家带来了惊喜一一六个表演者小，只有