积累与运用四

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1、《积累与运用四》第（1）课时教学设计周次：9主备：赵艳春执教：马云教学目标1积累名言佳句，了解对偶句的特点。2通过互动平台，了解联想为想象的作用。3通过口语交际提高学生表达自己见解的能力。4培养学牛的欣赏能力，并能将欣赏的对象真实地写下來。教学重点1、积累名言佳句，了解对偶句的特点。2、通过互动平台，了解联想与想象的作用。3、站在“欣赏”的角度观察身边的人、事或景物。教学难点站在“欣赏”的角度观察身边的人、事或景物。教法学法自主学习教学准备PPt学习目标1积累名言佳句，了解对偶句的特点。2通过互动

2、平台，了解联想与想象的作用。师生活动过程第一循环：学习温故知新1自由读句了。要求：读准字咅，边读边想。2指名读，纠正字音。3齐读，你发现些什么？4诵读四个诗句。生自学质疑小组内合作释疑师小结：结合句子讲解对偶句的特点。女山金沙水扌n云崖暖，大渡桥横铁索寒。“金沙水”对“大渡桥”（名词），“拍”对“横”（动词），“云崖”对“铁索”（名词），“暖”对“寒”（形容词）。O试着和同桌说一说其它的一些夸张的句子。修改建议给学生一些句子，特别是“晨读对韵”的内容。师生活动过程笫二循环：学习词语拾贝1自由读句子

3、。2指名读，注意字音。3指名就自己感受最深的一句说说自己的体会。（教师相机加以补充。）4交流学牛•搜集的名人名言，并把它记录下來。5齐读书上的和搜集到的名人名言。第三循环：学习互动平台1白由读互动平台这段对话，想一想：这段对话告诉了我们什么？2同桌分角色朗读，并同桌交流讨论对联想和想彖有什么感受？3指名全班交流对联想和想象的认识。4教师总结：联想和想彖，都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所不同的是：联想是rti—事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情景描写，有的仅仅是一

4、个简单的想法。如：山“指挥棒的舞动”联想到“巨浪”和“浪花”。想象，虽然也是由具体事物引起的，但设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体的形彖化的悄景描写，而这些形彖化的情景是眼前看不到却乂合情合理的。如：由“乐声”想象到“冲出闸门的洪水”。6.老师对这种表达方法进行总结,并且进行作文指导。修改建议板书设计积累与运用（四）对偶句的特点联想和想彖的区别教后反思学习対偶句，让学牛在读中体会対偶句的特点是这一课时的难点。我通过让学生拆句，从词性、语气、意义上來比较，继而得到对偶旬的特点。我还让学生背

5、诵诵读课本上的“晨读对韵”来体会对偶的精妙。《积累与运用四》第(2)课时教学设计学习目标1、通过口语交际提高学生表达自己见解的能力。2、理解自主阅读园地短文的内容，学习对比的写作手法。修改建议师生活动过程第一循环：学习口语交际1、创设情景，引出话题。(教师介绍口语交际的内容。)2、自己思考：你对密契纳处理这件事情的行为有什么看法？3、小组讨论：对密契纳的行为的看法，并找出充分的理由作好发言。4、全班分成两组进行辩论。持肯定意见的一组，持否定意见的一组，另请五位同学对辩论双方的理由、言行、态度、倾听

6、等进行评价。耍求辩论者声音洪亮，吐字清楚，有条有理，体态人方；倾听者认真听，认真思考。评议者要用欣赏的目光去看待辩论双方，肯定別人优点，提出需耍提高的地方。5、交流：如果你是密契纳，你会做出怎样的选择？说说自己的理由。6、教师小结：同学们，尊重长辈是一种美德，在此，我欣赏密契纳对一位普通小学老师的尊重与怀念，更欣赏同学们出色的表现。正如同学们刚才认真倾听别人说话一样，这就是-种尊重。如果我们毎个人时时学会尊重，那我们的集体、社会就会更加和谐，更加美好。开展辩论赛，准备发言稿O我在实际的操作过程中是

7、让学生各抒己见。第一•循环：自主阅读园地1、提出要求：①勾出白己难理解的地方，多读儿遍，联系上下文试着理解。②从这首诗的哪些地方有所体会、有所收获，把体会或悟111的道理批注在诗句的旁边。2、学牛自读感悟。师巡视，给有困难的学生以指点。指名全班交流，并有感情地朗读。4、指导学生朗读。5、小结：这首诗运用对比的手法，写出两种不同的人的思想、表现及结局，赞扬了鲁迅为多数人能更好地活而林愿当牛马的崇高精神。教后反思以辩论的方式来引导学生来完成本课吋的口语交际，课前我是做了工作的。为了保证每次口语交际的实

8、效性，我会先给学牛布置下任务，让学牛通过自主的阅读，先为自己确定一个观点，然后围绕自己的论点组织材料，阐述自己的观点，认证越详细越好。《积累与运用四》第（3）课时教学设计学习口标培养学生•的欣赏能力，并能将欣赏的对象真实地写卜•來。修改建议师生活动过程五、习作百花园1说：①同桌相互说自己欣赏到的人、事或景。②讨论并相互补充。③指名交流欣赏到的人、事或景。有条理有重点地说出值得自己欣赏的地方。（教师相机指点。）2写：通过全班交流和教师指点，収长补短，把最值得白己欣赏的人、事或景有序地