积累与运用五

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1、积累与运用五教学目标1了解带有比喻特点的词语，积累词语；感悟、积累名言名句。2能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。3运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高阅读能力。4能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。教学重、难点积累词句；能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。教学准备老师：多媒体课件。学生：1搜集带有“如、若、似”的词语，搜集名人名言。2回忆自己家里的小纠纷。教学方法自主学习合作探究教学时间2课时。教学过程第一课时一、积累词句，感悟道理1（屏幕显示词语）自己读词语，要求读准确、读流利，不

2、认识的字查字典。2看看词语中带点的字都表示什么意思。3师小结：这些词语都用了比喻的修辞手法。和同桌再读一读，交流交流词语中都把什么比作了什么。4全班交流。5如果能把这些词语放进你的作文里，你的作文定会更精彩。现在我们就来试一试吧!（屏幕显示例句）你能用哪个词语说一句话？6想把它们记下来吗？各种形式朗读，指导背诵。7赛一赛谁背得最多。8你还知道哪些类似的词语?（学生交流后,屏幕显示搜集的词语）学生读一读。9其实这些词语的背后还有很多好听的故事呢（屏幕显示故事动画）。学生自己读《口若悬河》，用自己的话说一说“口若悬河”的意思。10你还知

3、道哪些成语的出处或者故事？11好词语能使我们的文章生动具体，名言名句能陶冶我们的情操，指引我们怎样做人。请同学们自己读“语海拾贝”中的名句,想想你有些什么收获。12各种形式朗读。13想把它们记下来吗？指导背诵。14你还知道哪些关于道德情操方面的名言?（屏幕显示搜集的名句）学生自己读一读，记一记。二、调动经验，交流沟通1家是温暖的，但有时也会发生一些小“插曲”。（屏幕显示家庭发生纠纷的场面）2每当家里发生类似的情况时，你有些什么想法?3家和万事兴嘛，谁不想拥有温馨幸福的家呢？那请同学们回忆自己家庭的小纠纷，每一小组选最难解决的一两件事

4、，在组内讲解清楚，还可以表演表演，商量商量解决的办法。4抽一两个小组汇报讨论的情况。5其他同学认真观察,认真倾听，可以补充，也可评价。6老师根据情况，适当点拨提升。7老师小结。第二课时一、自主阅读，表达感悟1回忆已学过的阅读方法。2自己读一读短文，想想主要讲了一件什么事。3你能把这个故事讲给同桌听一听吗？4用自己的话说一说“毛遂自荐”的意思。5读了这个故事，你想到了什么？全班交流感受、体会、收获。二、抓住典型，学习写人启发回忆:同学们，童年生活是五彩缤纷的,有笑有泪。当你遇到难题的时候，是谁帮你渡过难关？在足球比赛场上，是谁与你并肩

5、作战？在被人误会的时候，是谁和你站在了一起？2在这些人中，谁给你留下的印象最深？他所做的哪件事给你留下的印象最深？自己先说一说。3,抽学生说，其他同学认真听，议一议她（他）说的事例怎样修改会更精彩。4自己构思习作，自拟草稿。5自读自改。6老师选取几篇习作，当面评改。7小组互评互改。8选优秀作文全班欣赏。布置作业完成习作板书设计积累与运用五温故知新表示比喻的词语语海拾贝名人名言点击成语口若悬河自主阅读园地毛遂自荐口语交际说出纠纷，解决纠纷习作百花园写印象深刻的人教学反思通过本积累与运用的学习，学生了了解带有比喻特点的词语，积累词语；感

6、悟、积累了名言名句。能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高了口语交际能力。运用已掌握的阅读方法自主阅读、感悟，提高了阅读能力。能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。积累词句；能够做到抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。