翻译3个人责任与社会责任翻译

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1、摘要大学经历无数的变换由于具有挑战性的环境。在研究绩效管理制度与个人利益的冲突就是其屮之一。责任的命令是在我们的行动带来提高科研绩效管理方面讨论的聚光灯下，什么raisondeTRE使复杂。适应规范的利益相关者理论我们揭館一个特别注意在研究绩效管理制度和个人责任的伦理问题的主要观点。从方法的角度来看，学者们采访了使用半结构化问题。本研究的结果表明，非大学和学术从利益和Poorly发达的文化责任责任功能不兼容的原因，从伦理学的角度特别是在研究绩效管理；然而，研究？结果不建议如何衡量协同利益的影响程度。1•简介塑造策略，大学注重可持续发展的研究和高等教育系统一般是在知识社

2、会的发展基础，知识经济的增长和可持续发展，社会和经济福利。同样，大学有助于培养创造性的，受过良好教育的，高贵的，有道德责任，公民,自主创业人格。由于全球的过程中，高校的受众转换提出了新的挑战。在这方面,大学的职责的问题和新的解决方案下维护自然创造公共利益的追求。本研究是基于个人负责可能主要康德哲学思想Z—他/ER行动的后果，并没有人将这些后果：神，不利情况等（芭瑞诺娃，2007,p.150）。道德哲学家乔纳斯，阐述康德哲学参数，分析了道徳责任的命令。他强调，尽管如此，优先级应给予不行动的形式,但其内容（乔纳斯，1984,p.85）。我们选择用我们的行动转移从人类的自我

3、，他/二责任感。在这样的背景下，我们寻求发展的主题在伦理的角度研究绩效责任多元化。在木文屮，我们表明其非功能性的机构和个人的责任和原因之间的比率在研究绩效管理。首先，我们分析与大学的比例研究者的职责。它演示了如何负责任的大学和研究者行为的平衡。第二，我们检查偏差给这些偏差的影响引起的动力。第三，我们探讨的伦理问题责任为在研究绩效管理很难解决。实证研究是指研究在社会建设的范例，它允许感知由个人和群体通过共同创造现实感（伯杰和卢克曼，1999；Brown&贝克，2007,p.87-90）,即如何建立制度化的社会现象，并可能成为传统。在社会建设方面我们的口我建构共同的意义通

4、过相互作用，使用他们的日常生活和解释我们的社会和文化生活的元素。尽管如此，这并不建议个人总是在生活的每一个元索一致，即主观无数冇争议的看法，基于一定的冇效性和社会环境竞争力，存在。因此，事实和没有意义的地址为主要重点了解周围的环境。2。机构和个人责任的相互作用通常，需要的个人和社会的满意度为重点大学的使命的知识和卓越的保证的发展而言，51页），与创作知识驱动的竞争优势（atakan和Eker,2007；利杰，2010）。一方而，大学任务建立其社会功能使通过这样的尺寸为民主的实现达到不仅口身利益的过程（嘉斯卡普里戈和维拉一加西亚2011。考虑到这一点，学界应提高认识论问

5、题。为什么它是教学？观众是什么？科学知识是要沟通？它将如何沟通科学知识？另一方而，大学的变异应当基于竞争全球进程（嘉斯卡普里戈与维拉的加西亚，2011,p.49）,即大学应该通过侧，以及在，社会。大学是一个组织，冇助于指导社会的公共政策，经济和社会政策（carbal埃雷拉，加里多普埃略，加西亚戈麦斯和克萨达・，2010）。实现的目的和性质大学制度，其责任范围变得依赖于各种因素（例如，社会的需要，国家拨款），影响大学的行为。这些方面反映异常对社会的责任冇大学。从制度的责任，基于社会捉供高等教育服务增长和发展的专业人士，大学已产生重要的作用，能够使社会变换（ill,200

6、4；,86页）。大学旨在教化社会，集中发展知识潜在的。因此，现代大学应能变换，预测变化和创造这样的环境，不仅满足利益相关者的期望，也冇助于发展的知识社会。蒂尔尼，利杰和加艾大克萨达是指具有社会责任感的大学（加艾大克萨达，2011；利杰，2010）2008。阐述了对个人责任的维度，第一，有必要强调员工是特殊的群体有一定的心理需求是，成为一个合法的成员的价值驱动社会群体感，给他/ER的存在（霍，史密斯，泰勒和林德，1996；Tyler&德高依，1995）。在这认为，个人的责任，不仅发生在瞬间成为会员的一个给定的组织，但是其实在这种参与。因此，个人的形状，他/二不同的经验，

7、并锚定他/二价值观。因此，根据人们的大学选择，让社会看到图像。高校学术界发现人员主要分为功能类别：行政管理，科学，教育（有吋科研和教学人员将在oneacademic人员类别）技术。科研人员（重视）都是杰出的需要专业性质。该值是相同的：任何职业的职业，能力，个性和勇气（波夫，2004,p.212）o潜在的公平，不信任，缺乏信息，有限的通信，职业发展有限的,贫穷的奖励和其它因素都影响系统。科学人员成功地与其他人员，I■办助和促进他们的想法的实现。我们在大学里的专业设置的作用，103页）。其独特的屈性是为推广这种传统的鼓励，激励，薪酬增长极低。而房间里，他