第七单元分析

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1、第七单元分析序号内容个人设计备课组集体讨论意见—单元教材分析课文《恐龙》是一篇科普性短文，介绍了恐龙的种类、形态及牛活习性。《槐乡五月》是一篇散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，。《海底世界》是一篇科普知识性美文。课文以牛动有趣、准确形象的语言为我们展示了一个神奇美丽的海底世界。《日月潭的传说》是一篇神话传说，介绍了台湾日月潭的美丽，以及不畏强暴的抗争精神。习作七明白写LI记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。练习七共安排了五项内容。《恐龙》字里行间流霍出对恐龙的喜爱之情。《槐乡五月》表达了作者

2、对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱。《口月潭的传说》是一篇神话传说，以朴实的语言向我们介绍了台湾日月潭的美丽以及不畏强暴的抗争精神。习作七提供了一篇日记范文，使学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。练习七共安排了五项内容，包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。二单元目标要求1正确认读40个牛字并规范美观地书写生字；理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵教材规定背诵的内容。2、通过朗读理解课文，体会语言材料，发展语言水平。3学习优秀人物的优秀品质，培养热爱

3、祖国的情感。通过对大自然植物与动物的描绘，培养热爱大H然，热爱生活的思想感情。能通过课前预习读通课文，理解课文內容，从多种途径中了解到恐龙的种类以及形态、生活习性，从故事书中已了解到有关口月潭的传说，从电视里看见过海底世界……课上要学牛抓住文本语言反复朗读，并学会在习作中通过语言表达心声，注重培养写Fl记的习惯和写日记的兴趣，培养有条理地说话，把一张照片介绍清楚。三单元设计意图1在木单元学习中，既收获知识，乂受到美的熏陶，更受到一些美德教育。2能通过课前预习读通课文，理解课文内容，抓住文本语言反复朗读，并学会在习作中通过语言表达心声。练习七中的“读读

4、背背”的语串都是与海有关的成语，可以在教学《海底世界》一课后就读读这些词语。并选择其中的-•些成语造句，以加深对词语的理解学用字词句”中的认识花卉，抓住特点说出花卉的不同之处。“口语交际”屮的介绍自己喜欢的照片还可以在家与爸爸妈妈一起交流，和家里人一起分亨快乐。四单元目标达成分析交往互动式教学设计课题20、恐龙教时笫一课时日期月日教学目标：k学会本课生字，理解“千奇百怪、庞然大物、望而生畏”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文,知道恐龙的生活习性和种类。重点难点理解“千奇百怪、庞然人物、望而生畏”等词语的意思。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方

5、式学生活动方式交流方式2-3'常规性积累古诗积累学生口主背诵古诗2，核心过程活动一：揭示课题师：对于恐龙，我想大家一定很熟悉，谁来给大家先简单介绍介绍？（板书课题）。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。学牛:简单说说。读课题。预设：两亿年前，地球丿茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球20，:决二全解动通，词活读文字1、检查前置性作业。现在请同学们自己将课文通读i遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用杳字典的方法自己解决，如果还是无法解决，一会儿我们边讲边提出示生字：亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜2、那么你们対哪些词语不理解呢？或者说你C

6、经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。3、齐读牛•字，并完成课后笫2题学生自读课文朗读生字词。听老师指导交流理解词语按要求读生字，并完成课后笫2题1、聚焦易错牛字：“剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“戚”，部首为“戈”笫一声“匕”，第三声2、聚焦重点词语：漫游、轻型神秘、锋利、消失庞然大物、望而生畏：畏，害怕。展翅高飞15，活动三：再读课文，理顺句意。1、默读课文。思考课文每一小节写的什么？2、齐读课文，注意字音和停顿。營求读课文,理解句意。父流。师生共同评价。5，活动四：课堂作业1、抄写词语2^扌戈一找。试着介绍你喜爱的一-种恐龙（口头

7、）。认真完成作业。板书设计20、恐龙种类（雷龙、梁必埼龙、三角龙）亲戚（鱼龙、翼龙）生活习性（吃植物为主，也有食肉的；卵生的）课题20、恐龙教时第二课时口期刀U教学目标：1、理解课文内容，通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类，形态和生活习性。2、学会理解和运用“打比方”的说明方法。3、能有感情地朗读课文。重点与难点1、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性。2、能有感情地朗读课文。教学过程时间

8、活动板块

9、活动内容与呈现方式

10、学生活动方式交流方式2-3'常规性积累古诗积累学牛H主背涌古诗2，核心过程活动一：导入新课1、通过上节课的学习，你对恐龙有

11、了哪些更多的了解呢？2、现在的科技是如此的发达，科学家们己经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时光隧道去看