第2轮复习浅谈

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1、《2011年高考考试大纲及说明》研讨会交流材料高三数学第二轮复习浅谈单位：水口中学姓名：王宁在前段高三数学教学中，我们进行了系统的第一轮复习，同时穿插单元卷、综合卷的训练。通过第一轮复习，教师带领学生将书本知识进行了梳理，形成了知识体系，积累了比较丰富的解题经验。但同时我们也发现了一些薄弱环节：如学生答题不规范，运算能力不强，知识不能纵横联系等等。因此第二轮复习担负着进一步规范学生解题思路与书写格式，进一步深化学生数学素质，提高数学能力的重任。同时对教师“讲练”、“检测”、“分析”要求更高。另外，考纲已经公布出来，教师要因纲施教，在有限的时间内，把精力放在刀刃上,提

2、高效率。我个人认为第二轮复习应注意以下三点：一、认真研究《考纲》，把握高考动向教师对《考试说明》、《考纲》要深入研究、准确把握，明确“考什么”、“怎么考”。我们学校的方法是这样的：本学期我们高三数学备课组就进行了《考纲＞＞的集中学习，把《考试大纲》的“考试内容”逐条分解、认真研讨，对每一内容、每一能力要求都精选相应的近年的高考试题或题型示例中的试题来进行诠释，让学生真正明确考试的内容与要求。对于相应的重难点内容，我们安排几位数学老师，每人负责一块做专项训练。二、重点精讲精练，提咼课堂效率1、依据考纲，把握重点、突破难点第二轮复习试卷很多，如果每道题目都讲细，面面俱到

3、，时间肯定不够。这就要求教师一定要把握考纲，拣重点讲，踩点讲，不追求过多的讲，过多的练，要重点问题舍得花时间，非重点问题敢于取舍,集中精力解决学生困惑的问题、热点问题，增大思维容量，少做无用功。2、注意讲评方式不要因为题量大，就讲评得很随意，要坚决反对答案式的讲解。讲解题目前，要做到认真阅卷，要抓错误点，失分点，模糊点，讲评中要善于归类、纠错、变式、辩论等，做到剖析根源，彻底矫正。讲解要体现阶段性、层次性和渐进性，减少重复，突出重点，让大部分学生学有新意、学有所得、学有发展。要注意知识讲解的科学性、针对性要强，让学半模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的整理起来,孤

4、立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架。还可采取让学生自己讲解题体会，从中可以暴露岀学生存在的普遍问题，这样纠错学生容易接受。3、教师要指导学生有效解决问题①首先是审题关，解决问题的首要条件是审好题。审题要慢，要逐字逐句看，找出关键句，发掘隐含条件，寻找突破口。一些学生遇到叙述较长的试题就产生畏惧心理，尤其是应用题，究其原因主要是阅读分析能力较低。解决的途径是引导学生自己读题、审题，把关键语句转化为数学式子，再把所得的式子进行组合，就得到数学表达式，从而把实际问题转化为数学问题。①其次是运算关，准字当先，争取既快又准。对于选择、填空题可以采用“特殊值”法，加快解

5、题速度。同时，让学生熟记一些常用的中间结论，对于快速有效的解决问题是十分有帮助的。②再次是书写关，要一步一步答题，重视解题过程的语言表达，培养学生条理清楚，步步有据，规范简洁，要踩点答题，答而有分。俗话说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分。③最后是题后反思，反思知识提取是否熟练？方法运用是否熟练？不足之处在哪？做题不在多而在精，想要以少胜多，贵在反思，熟练的前提是练熟，能力的提高在于反思。俗语说的好，学而不思则罔。要求每位学半准备错题集，注明错误原因与反思心得，时常翻阅。4、要加强高考题研究近几年来，高考数学试题已逐步完成了由知识型向能力型试题的转化，虽然年年有新题型

6、、新情景出现，但总体还是稳定的。现在一些高考题就是把平时练习中的题目通过给出新的情景、改变设问方式、互换条件与结论等手段改编而成。因而在平时复习中，教师应有意识地对一些可以改编的问题进行变式训练、题组训练，让学生进一步掌握这类问题的本质及其通性通法，同时要有意识进行一题多解，培养学生发散思维能力，丰富教学内容。三、加强个别辅导，自信迎接高考一些同学数学成绩总是难以提高，究其原因，一方面是数学底子薄，基础较差，学不得法，不能把所学的知识综合起来运用；另一方面是对数学有畏惧感。多次的失败已经让他对数学失去信心，一到考数学就发慌，脑子一片空白，即便是平时会做的题目，在考场

7、上也解不出来，于是心理更慌，思路更乱，形成恶性循环。对这样的同学，我们每位老师带3-5名同学，要求对其作业进行面批，借面批这个平台进行心理指导，通过现教现做，使其感受成功的体验，逐步增强信心，提高数学成绩。高考的脚步声越來越近了，我们在这最后的一段时间内要认认真真做好各项工作，力争在高考中取得好成绩，让过程更加完美，让结局不留遗憾。