游戏策略选择对幼儿抗挫能力影响

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1、游戏策略选择对幼儿抗挫能力影响随着现代社会的发展变革，未来社会对人的素质提出了更高的要求。要求每个人具有面对现实，不怕困难，开拓进取的精神。近年来，抗挫能力培养成为国内外幼儿教育的热点问题。幼儿抗挫能力对人的一生发展影响很大，一个人健全的心理要从小培养幼儿期是儿童个性和社会性发展的重要时期，主要表现为幼儿的自我意识迅速发展，个性特征逐步形成，各种社会性需要及行为迅速发展。因此，关注幼儿抗挫能力的培养显得尤为重要。基于以上背景，我园确定了“游戏策略的选择对幼儿抗挫能力影响的研究”这一课题进行实践探索一、巧用游戏策略，使幼儿在游戏活动中学会坚持游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏中学习和成长，游

2、戏对幼儿的发展和成长至关重要，并以受到各国幼教界的普遍重视。我国《幼儿园工作规程》中指出：“以游戏为基本，寓教育于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”这就要求我们教师应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏1.层次性策略，注重幼儿个别差异，满足不同幼儿的发展水平教师应根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的游戏活动，提供不同指导和帮助，这样才能充分发挥各种认知水平层次幼儿的积极性和主动性。因为同一年龄段的幼儿因能力和发展水平的不同，在同一游戏中的要求与表现就有所不同。我们首先创设了一个个宽松、安全的游戏情境，让每个幼儿都有参与游戏和表现自我的机会，它使

3、幼儿充分感受到了参加各种游戏的乐趣。其次我们注重过程而不是结果，如我们让幼儿根据自己的意愿和能力选择游戏活动。对个别体弱的幼儿，我们采取适当降低要求的方法，帮助他们获得成功，增强他们的自信心；而对少数能力强的幼儿，我们允许他们尝试稍有难度的动作，以提高游戏活动的兴趣。通过一系列游戏活动，更加激发了幼儿参与游戏的兴趣2.引导性策略，教育幼儿正确认识挫折，勇敢的面对挫折在挫折日益普通的今天，不应该再让孩子生活在“温室里”，而是应该让他们到生活中去"碰壁”。以培养他们的抗挫能力。在这一点上，一些发达国家已走在我们的前面，更加重视对下一代进行抗挫能力的教育日本很早就开始对孩子进行抗挫教育，目的是让

4、他们了解父辈的艰苦生活。在韩国，家长同样也重视从小锻炼孩子的意志可是，在我们国家，挫折教育做得远远不够，家长对孩子生活中会犯的一些错误，常采用“马上制止”或“纠正”之类的方法，这表面上是帮助了孩子，实际上是剥夺孩子在实践中获得宝贵经验的良好机会。因此，我们通过一些比赛竞争性游戏活动，让幼儿体验一下失败的滋味，让幼儿从反复的体验中认识到挫折的普遍性和客观性，从而真切地感受到要做好任何事情都会遇到困难，成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。从而提高他们的抗挫能力，进而培养他们坚毅顽强的心理素质二、游戏的过程要有情境性和灵活性1.参与性策略，调动幼儿积极参与游戏活动教师应是一位幼儿游戏的参与者。要想充

5、分发挥游戏在幼儿发展中的作用，教师就必须具有一颗童心，和幼儿一样喜爱游戏。当幼儿在玩游戏时，教师也来到他们的身边，和他们玩同样的玩具。这不仅会使幼儿感到游戏是一种很重要的活动，而且还能帮助幼儿学习、掌握许多操作游戏材料的新方法1.榜样性策略，增强幼儿战胜挫折的信心榜样的力量是无穷的，幼儿往往把某些具体的人物形象作为自己的模仿形象，在集体榜样形象的感染下教育幼儿抵御挫折。这时,一句“你真行”就变成孩子的“我真行”。体育游戏是培养幼儿勇敢、坚毅等良好品质的好机会，需要幼儿不断练习才能完成。例如：体育游戏比赛'‘障碍跑”中，幼儿要经过“铁丝网”、“壕沟”、“独木桥”前面两项幼儿过得很快，在过很窄

6、的独木桥时，有的幼儿掉下来又继续上独木桥向前走，有一幼儿不小心滑倒了，前额撞在地上，起了个包，他不想前进，这时，我鼓励他说：“别灰心，你一定能坚持到底，”听了我的话，他爬起来接着走，只追上一位幼儿，失去了进入决赛的资格，我对他说：“有志气，下次一定行”。有的幼儿胆小怕摔跤不敢比赛，我对他说："你会像XXX一样勇敢。”这样，在榜样的影响下，幼儿就会树立信心，克服困难，在他们一次次战胜困难后，就增添了战胜困难的勇气另外，做为家长或老师要以身作则，以自己的行动为幼儿做出榜样，因为在幼儿眼里，父母和老师是非常髙大的，无所不能的，所以教师和家长遇到困难和挫折时，一定要用积极的态度去解决，用自己的行动

7、去感染幼儿。以此教育幼儿在遇到挫折时要敢于面对，从小养成幼儿积极向上，遇到困难不退缩，努力去克服困难的正确态度三、家共育，协调教育使幼儿在游戏活动中越挫越勇家庭是人的第一所学校。心理学家埃里克森认为：“父母对孩子的态度会给儿童以后对社会的态度奠定基础。”因此我们鼓励家长也为幼儿创设一定的抗挫情境，让幼儿在生活实践中得到锻炼，培养幼儿对挫折的承受力总之，幼儿在游戏活动中接受挫折教育是要家庭、幼儿园和社会三方面共同关心、共同