白丽德育论文

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1、班主任德育工作论文白丽拓展自主管理，职校生可以更优秀浅谈积极德育模式在班主任工作中的实践操作摘要：班主任对班级的H常管理是对学牛进行德育教育的主阵地，如今面对一群90后的职校生，很多教师都会因在班级管理中产生的i些“老疑难”而困恼。同吋，随着对学生管理工作开始的新探索，“积极徳育模式”这样一•个具有创新思维的名词渐渐进入大家的视线。使学牛真正成为班级的主人，开展口主管理，这也是班级管理的一个重头戏。班主任如何拓展学生的自主管理？如何在日常的班级管理中将“枳极徳育模式”融入其中？本文将就这些问题展开探讨。关键词：职校生自主管理积极德育模式正文：近儿年，众多徳育工作者

2、所提出并研究的“积极的徳育模式理论”，其基础其实就是积极教育。所谓积极的徳育模式就是以使徳育焕发人的主动发展力为出发点，以提升学生道徳境界为价值取向，充分尊重学生的主体地位，将校园文化与学校徳育融为一体，让学生在文化的熏陶卜・，在活动的参与体验中，主动用积极的眼光审视生活，用积极态度发展自我，用积极心理迎接耒来。①我个人认为，在班主任管理班级的实际工作中，焕发学生的主动发展力显得尤为重要。作为职校生，学生们或多或少都会有一些消极的情绪和惰性。我在探索积极德育模式的工作中，努力拓展学生的口主管理能力，力争学生们更加优秀，在班主任工作的实践操作中，有一些心得和总结。我

3、在班级开展的“自主管理”，并不是完全的“无为而治”，而是在班主任这个“引路人”的带领下，制定一些班级制度和规划，让学生们自主接受并认同其为班级共同的行为规范，从而进行自我学习和生活，同时适时开展一•些集体活动等等。简言之，就是以“积极的德育模式”为理论依据，在尊重学生主体地位的前提下，将班级事务放手给学生，尝试从“管理学生”向“打造学生”转变。总体说来，有以下儿个方面来提升和拓展学生的自主管理。(-)自主管理制度化俗话说得好：没有规矩不成方圆。大到一个社会、小到一个集体或者纽织，都必须有它自C的管理制度，作为所有成员的行为准则，而再小的“准则”和“制度”也都是依据

4、最权威的法律來制定的。学校是学生们步入社会前，进入的第一个“小社会”，班级则是孩子们的“第二个家”。不论一个班级如何发展，都要以学校的总体要求和精神来制定本班相应的制度和规章等。班级管理的制度建设方面，我认为要在以学校的规章制度作为前提之下，尽可能地探索适合本班模式化的、易于让所有成员接受并执行的班级规范。班级的常规管理工作常常是班主任们的一大难题，班级卫生、宿舍卫生、仪容仪表的规范、课堂纪律、胸卡佩戴等等，做的不太好的班级，班主任常常为班级现状不见起色而头痛；做得较好的班级，常常因难于提升和创新而百思不得其解。其实，归结起来，主要还是学生的主动性问题，处于青春期

5、的孩子们不愿被动的去执行规章和条例，我们应当因势利导，通过一些'对策'，充分挖掘和培养学生自主管理的积极性。由丁•我班的起点较好，学生整体索质较高，基于此点，我在和班委一-起制定自主管理制度的时候，就以学校的耍求作为第一基准线，即“卫生好、纪律好、仪表好”，也就是说，这是学生们的“最低标准”。在此基础上，以宿舍为单位，进行“星级宿舍评比”。例如，向校报和校外媒体投稿并发表的，进行宣传奖励;在班级组织的各项活动屮，积极策划参与等，进行参与奖励；在校内外各类比赛中获奖的，进行专业奖励；受到任课教师表扬或批评的，进行相应的进步奖励与退步批评；受到校级及以上的表彰等，进行

6、学生明星奖励；在校级和系部组织的各类卫生、仪容仪表等专项评比中获奖的宿舍或个人，进行专项评比奖励等等。在学期末，适时进行总结和评比，针对成绩突出的宿舍和个人进行表彰，肯定学生的能力，让所有人“尝到口主管理的甜头”，在班级中营造良好的班级发展氛围。实施了此项自主管理制度后，我班的早上晨检全年基本做到了零扣分。我这个班主任在常规工作的管理上，居然出现了“无话可说”的情况，学生们的表现让我也很意外。在诸如此类的“奖励机制”中，学生们的积极性高涨，真正进入'班级主人'这一角色，从心底认同并执行学校的规章制度的同时，都能努力向着更加优秀的方面前进。总而言Z,自主管理不是没有

7、班主任和相关制度去监督，而是让学生认同管理机制的同时，由班主任进行引导，进行积极主动的自我提升。我想，如果我们跳出一味的'强硬事事包办'，引入“竞争管理机制”，学生们自己领悟到了，自然就会展现出自己优秀的一而。（二）自主管理团队化'火车跑得快，全靠车头带,。从一个班的全局看，班主任就是这个“车头”;从自主管理的细节看，一个强有力的班干部队伍就是这个“车头”。一个优秀的班集体，班干部所起的作用是不容忽视的。优秀的班干部队伍就是班主任强有力的“左膀右臂”。因此，我十分重视班团干部的建设和培养，在民主的前提下选举岀学生们信任的班委，而后进行恰当的引导和培训。通过多种有效

8、的管理手段