用数数的策略解决问题

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1、教学设计上课时间2013.11.28主备人课题解决问题——数数的策略教学内容2012人教版小学数学•年级上册第79页教材及学情分析小学一年级数学笫六单元中例安排的解决问题，为学牛.综合运用本单元所学知识创造了机会。从解决问题的角度來说，继续让学牛•体验解决问题的一•般过程，积累解决问题的经验。同时，使学牛•理解“画示意图”是帮助理解题意的重要手段、数数是-•种有效地解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累学牛用数学的意识。孩子们対于看图收集信息、明确解决的问题等都有了一定的基础，找到答案也很快，但让他们用画图解决问题这方血的能力还

2、比较薄弱，同时表述算理的能力也比较差，要加强引导。教学目标1.让学生经历从主题图收集数学信息、发现数学问题的过程，培养学生初步学会从数学角度发现问题、提出问题，并运用所学知识解决简单实际问题的能力。2.让学生在参与观察、猜想、实验、证明的数学活动中发展思维能力，并能够用语言完整、准确的描述自己的想法。3.增强学生应用数学知识解决实际问题的意识，通过学生独立思考、小组合作交流等学习方式，体验解决问题方法多样性，体验不同问题，解决方法是不同的。4.在学习过程中，使学生体验获得成功的乐趣，养成“认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑”等学习习惯。教学重

3、难点教学重点：使学生掌握用数数的方法解决实际问题。教学难点：使学生能够选择不同的数数的方法解决不同的实际问题。教学准备课件教学环卡、初备二次备课复习铺垫1.我们已经学了哪些数？（0~20：—起数一数！）2.加个要求再來数数吧！从8数到16。从12数到19。从20数到14。从18数到10。3.智慧的火车：小女孩处在笫儿节车厢呢？小男孩呢？小猫呢？13-15之间的数有儿个？分別是多少呢？最后一节车厢是几？4.揭题：看來，大家已经能非常熟练地数20以内的数了，可不要小看这数数的木领哦，今天我们解决问题时可能就会请它來帮忙。（板书：解决问题）问题导航1

4、.要解决怎样的问题？2.怎样解决问题？（解决问题的方法是什么？）探自主学习一、创设情境，体验发现。究学习合作交流展示汇报欣赏评析解决新疑1.教师导入：动物园里来了一位新刖友，她就是我们的国宝大熊猫。看，小刖友们相约一起来看望大熊猫了!（出示教科卩第79页主题图）2.问题1：你从图上可以知道哪些数学信息呢？（学生观察后，教师组织学生畅谈自己在图中的发现。）追问：从“小丽排在第10”这个信息中，你能知道什么？从“小宇排在第15”这个信息小，你乂能知道什么？3.问题2：要解决的问题是什么？（小丽和小宇Z间冇儿人？）追问：“Z间”是什么意思？4.这节课我

5、和大家一起来解决这个问题吧！二、自主学习，尝试探究。问题3：小丽和小宇Z间冇儿人？你冇办法解决这个问题吗？你能把解决这个问题的方法在本子上写一写、画一画出来吗？三、经历合作，体验解决。1.问题4：大家都有了自己的想法，你们愿意和小组的同学分享吗？出示合作交流要求：（1）（发言的同学）指着木了上写的、画的说：小丽和小宇Z间冇（）人，我是这样想的（）o（2）（听的同学）注意听：他的方法跟你的一样吗？她说的你听明白了吗？你冇补充或建议吗？（3）听完后再发言，方法一样就不再说了。2.学生分组交流，教师巡视指导，对于没冇解题思、路的小组可以冇意识的指导不同

6、的解题方法，以便于下步教学活动的开展。四、成果展示。1.问题5：刚才小刖友们一起讨论了如何解决这个问题，老帅发现小刖友们的合作学习真愉快啊！并H•每个小组都冇了自己的解题方法，你们愿意和全班的小朋友一起分享你们的成果吗？（根据巡视时所看到的各小组不同解题方法，冇冃的的安排展示成果小组的顺序。）2.教师根据各小组的成果展示板卩或课件呈现：展示一：摆一摆：000000000000000,用小棒或圆片表示人物，摆-•摆，然后数出小丽和小宇中间有儿人。展示二：画一価：000000000000000,用竖线或圆表示人物，画一画，然后数出小丽和小宇中间冇儿人

7、。展示三：数一数：10、11、12、13、14、15,用数字表示人物，写一写，然后数出小丽和小宇中间冇儿人。也就是小丽第十，后面是第11、12、13、14,第15是小宇，数一数，中间有4人;五、师生点评，小结方法。1.问题6：解答正确吗？我们很有必要来检查检查。怎么检查呢？（A、数数的最好能在草稿纸上写一写，这样检查的时候可以看看冇没冇数错。B、画图的先要看看图画得对不对，然后冇没冇数对。）2.问题7：（口答）真不错，我们用数一数、画一画的方法顺利解决了什么问题？既然检查Z后做对了，就让我们一起响亮地來回答：小丽和小宇之间有4人。3.看巧小结：（

8、1）今天我们学的内容在数学书的第79页，请孩子们打开巧本，翻到79页，认真看例题6,边看边把例题中的空格填完整。（2）小结：今天，我们再