解决问题——数数策略

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1、小学数学导学案年级—课题解决问题——数数策略设计人李彩琴1、经历解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。2、在具体的生活情境中寻找发现数学问题。同时也培养认真审题的好习惯。3、让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。重点难点重点：通过教学让学生学会用数数的方法来找岀数与数之间的个数。难点：引导学生用数数的方法解决问题，让学生充分经丿力解决问题的过程，初步了解解决问题的一般思路。教学准备多媒体课件学习过程环节学案二次设计导学过程一、复习旧知小朋友们，我们已经学过了哪些数？1、按要求数数：2、小朋友们，我们已经在数学王国里学

2、到了很多关于11-20各数的顺序人小，现在来比比看谁记得最牢。瞧智慧的火车朝我们开来了，回答对了才能坐上火车噢。小女孩坐在第几节车厢呢？小男孩呢？小猫呢？看来小朋友们11-20各数的知识掌握得可真棒，那老师就带领你们坐上这辆智慧火车去参加假日小队吧。二.探究新知1、同学们来到了动物园参观，看他们来到了人熊猫生活的地方。你从图上可以知道哪些数学信息呢？预设：生：小丽排第10。小宇排第15。（注意是从哪边观察的？小丽排第10,是什么意思？小宇排第15,又知道了什么？）生：从前面数，小丽排在第10个。算上她有10个人。从前面数，小宇排在

3、第15。他前面还有14个人，小丽也在他前面。师：要解决的问题是什么？生：小丽和小宇之间有几人？师：今天这节课我们就一起来解决小丽和小宇之间有几人的问题（板书课题：解决问题）2、同学们不仅会自己提问题而且对于老师提的问题也对答如流，真是很厉害呀，现在小丽和小宇之间有几人？怎样解答呢？(1)、请同桌两人讨论下，想想看有什么好办法，比比看谁的方法最快最好。(老师下去巡视，提醒孩子也可以像课件那样一个小圆圈就表示一个人，你有没有你自己的方法？你可以用你喜欢的图形画一画。)(2)、交流怎样解答？①可以数…数11、12、13、14导学过程②我

4、来画…画OOOOOOOOOSOOOOS•ooooe三.知识运用1、东东和玲玲之间有几人?2、推迟后，运动会星期几开?3、小明读故事书，今天从第10页读到第14页，明天该读第15页T,他今天读了儿页？四、课堂小结。以复习引入，目的是为新课的解决问题做好铺垫。在新课的教学中我注重让孩子捕捉信息，发现问题，注重培养孩子从图获取信息、提出问题的意识和能力。在解决例题教学中，我很注重培养孩子调动已有的认知经验，通过尝试、探究寻求解决问题的思路与方法。教学反思但是在上课的过程中，由于我的引导不够到位，导致人部分孩子解决问题时想不到还可以用画一

5、画的方法，一年级孩子对于画图解决问题这方面的能力还比较薄弱，这是以后课堂上仍需加强的。当解决例题后我对于数数、画图、推理等解决问题策略的指导与归纳还不够仔细，所以还有部分学生不能很好地掌握这两种方法，所以在提升学生综合运用知识解决问题的意识与能力上有所欠缺，这方面能力的培养在我今后的教学中会再加强！