研究性学习在篮球后转身教学中的运用

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1、研究性学习在篮球后转身教学中的运用案例描述与操作1、确定研究性学习小组教师在课前召开体育委员与班长会议，充分了解班级内各学生的情况，特别是学生的组织能力与指挥能力。在体育委员与班长的意见和建议上，结合教师本人对本班学生的了解，确定小组长名单。根据学生的知识基础、身体素质、篮球技能掌握情况等因素，随机进行分组。召开小组长会议，宣布本次研究性学习的方案，确定研究性学习的目标，做好充分课前必要的培训。2、研究性学习导入(1)、学生观看NBA篮球比赛屮后转身技术运用的录像，对后转身技术有一个初步的印彖。(2)、教师宣布分组名单，宣布组长的职责，讲解小组合作学习的方法策略3、尝试练习与研究性学习(1)

2、教师示范，讲解运球转身的技术特点及运用时机等，并向各组发运球转身技术图片和技术要点。(2)学生以研究性学习小组为单位进行运球转身的尝试练习，通过练习初步感知运球转身技术。(3)教师提示：运球转身时，使上臂紧贴躯干来减小球的转动半径，同时运球臂提拉球的动作和脚的蹬地，跨步、转身动作紧密结合。转身时要加力运球，以加大球反作用力，增加手触球的时间，利于拉引球动作的完成。(4)教师召集学习小组长，了解各组运球转身的练习情况，强调以下几点a、转身动作低重心，圆滑流畅;b、加大球反作用力，增加手触球的时间;c、手脚的协调配合.(5)各学习小组讨论，并进行运球转身的练习利研究性学习。(6)教师结合教材内容

3、和学情设问：在转身过程中，其他情况相同转动半径越小转动速度会怎样变化？运球转身过程中怎样减少转动半径？怎样增大手触球时间？转身前按拍球的角度怎样掌握？还有怎样把运球转身整个完整的技术分成一个一个简单的步骤进行学习？(7)各学习小组在组长的带领下针对教师提出的设问，进行练习，在练习过程中，对本人掌握不好的地方有针对性的练习，并向掌握好的同学请教，组内相互启发、交流讨论、综合分析，合作互补。各组组长或代表回答短跑的技术动作要点。并得出：a转身时重心应该稍微低并且平稳b加大最后一次按拍球力度，增大球反作用力，增加手触球的时间。c转身时球尽量贴近身体既能提高转动速度又能很好的保护球。d练习时

4、分步骤进行，先进行球性练习特别是提拉球练习解决增加触球时间问题，接着是徒手脚步练习，解决降低中心平稳过度问题和中枢脚问题，然后再结合球练习，解决手脚配合问题。(1)教师根据学生的练习情况提出问题、引导启发，学生思考问题、分组讨论、归纳综合，并针对本组在学习屮存在的具体问题互帮互学和研究性学习，探索练习方法、得出结论，重在解决学习中的实际问题，提高练习质量。4、学习成果展示每组的每个同学都进行展示，看哪组学习效果最好。5、研究性学习评价1、研究性学习评价(1)学生组内谈学习体会甲：通过这次学习，我了解了运球转身动作的运用时机和要点，以及各个环节为什么要这样做。乙：能过这次练习，我知道了采用有效

5、的练习手段进行针对性的练习，可以尽快的掌握运球转身这个动作。丙：其实体育运动技术都是相通的，比如减小转动半径来增大转动速度的运用十分广泛。(2)学生组间互评第一组：第二组，讲得非常好，比较有见解，组员发言也很积极。第二组：……第三组：……第四组：……第五组：……第六组：……(3)教师评价师：同学们通过研究性学习探究运球转身技术，不但掌握了运球转身技术，而且也提高了同学们在学习中的积极性，让同学们在自己的研究中学会学习，在学习过程中通过优势互补提高了分析问题、解决问题的能力，这对智力的发展和形成良好非认知品质，提高学习能力是十分有益的。(二)案例分析该教学案例主要是针对现行的教学中，教师的过多

6、说教，而学生的体验的机会较少，都是老师说什么就是什么，没有了白己的见解，不能很好的分析问题，解决问题。该教学案例主要是让学生在自己动手和动脑中，学到知识，提高体育运动技能，培养学牛科学精神、创新思维、收集处理信息的能力、分析解决问题的能力和获取新知识的能力。通过观看录像让学生更直观了解优秀运动员的运球技术。在学习过程中强调个体责任，发挥集体智能，提倡主动学习，取长补短，相互促进，共同提高，共同完成体育教学目标。这不但较大程度地发挥集体互助力量，而且对培养学生的责任感和合作精神，激发学生的创新意识，促进学生身体素质和运动能力的发展具有积极的作用。该教学案例，可以让学生改变在教学中的地位，真正成

7、为学习的主人。学习新的教学方法，适应新时代的要求，能够独立或集体的解决问题。锻炼习惯也发生了巨大的变化，由原来的被动接受训练，到现在的主动进行训练。使同学的身体素质得到了全面的提高。该教学案例将枯燥的技术性练习和艰苦的身体练习转化为生动有趣的集体活动，使学生的学习兴趣也越来越浓。由于在短跑合作学习中，教师以突出重点、分解难点、步步深入、层层递进的方式激发学生学习的主动性，让学生通过参与丰富、生动的思维活动，经