演奏教学的策略有哪些？

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1、演奏教学的策略有哪些?答：演奏乐器是人们表现音乐的重要于•段。声乐和器乐是构成音乐艺术的两大门类，因此单纯唱歌并不能反映咅乐教学的整体，而从咅乐教学实践來看，喜欢乐器并尝试进行演奏学习是大多数学牛的愿望。在音乐基础教育阶段，演奏主要指课堂乐器的演奏教学，例如，打击乐器、竖笛、口琴、口风琴和电子琴等。其他乐器（民族或西洋管弦乐器）由丁•演奏方法比较复杂，对技能的要求较高，故不宜安排在课内学习的演奏教学小。在具体教学中，培养学牛乐丁•参加各种演奏活动，养成良好的演奏习惯是笫一位的任务，因为只有这样，学主的演奏兴趣才能形成，通过演奏的方式达到情感表现的1

2、=1的才能实现。因此，在演奏教学中，降低技术难度，增强艺术体验，积累并加强同演唱的联系，将成为演奏教学的突出内容。演奏教学亦包括基木方法与技能的内容，诸如正确的演奏姿势、气息控制、手形、指法等。须要指出的是，对这一部分内容的学习不必追求专业化，更不能进行机械、枯燥的训练，而应适当地融合在简单易奏的乐曲中进行。此外，要重视合奏教学，使学牛了解声部，明确口己所承担声部的责任，逐步形成良好的合奏能力与群体意识。还应注意引导学生对自己和他人的演奏进行适当评价与交流，以不断提高演奏教学质量。下面我针对竖笛演奏教学谈谈自己的体会：调动学牛学习竖笛演奏的积极性，

3、首先要培养学牛对竖笛音乐的兴趣，以下几点措施可以有效地调动和保持学牛的学习热情：1、音响体验咅乐是流动的咅响艺术,老师和优秀学生用竖笛示范演奏出的美妙咅响会立接撞击学生的耳朵和心灵，从而调动他们的学习热情。在平时的教学过程中，我从学生的生活经验出发，经常选择一些学生熟悉的、乂能充分展现竖笛音响魅力的音乐作品进行示范演奏，如：《西班才斗牛士》、《友谊地久天长》、《泰坦尼克号》、《七子Z歌》、《同一首歌》等，这种方式总能让学牛产生强烈的学习欲望。当然，老师在课前必须加强自身业务训练，你所吹奏的音响首先要能感动自己，才可能去感动学生，从而激发学生的学习兴

4、趣。2、模仿演奏模仿演奏可以有效地降低学主学习竖笛演奏的难度（特别是初期），从而保护学牛的学习热情。学生学习竖笛演奏的难点主要是乐谱。传统的音乐教学大纲强调训练学生怎样识五线谱和简谱等音乐知识，很多音乐教育专家在多年的教学研究中发现:抽象枯燥的乐谱知识难学难记,即使勉强记住，这些乐理知识可能对学牛今后的人牛发展毫无益处，因为，将来从事音乐相关工作的学牛微乎其微这种“强制进行”的音乐理论学习脱离了音乐教育的本质，只能加深学牛与音乐的距离感，从而挫伤学牛学习音乐的兴趣。其实，作曲家的乐谱如果不经过演奏（唱）家“转换成”音响，只能是口纸上的一些符号而已。

5、新的《音乐课程标准》大大淡化了音乐理论的学习，强调"培养音乐兴趣，树立终身学习愿望”。因此，以突出“咅乐咅响”为重点的模仿演奏，可以使学生避开识谱的难点，引导学生很快地融人“音响”从而融人“音乐”。模仿演奏的方式多种多样，如：演奏技巧（单吐、双吐、三吐）的单纯模仿、乐句的“接龙游戏”，乐曲小的亜点乐句模仿等，都是我在平时的教学中经常使用的方式。3、演奏评价音乐学习评价不仅应关注学生情感态度价值观和知识技能的指标,还应考察学习过程与方法的有效性，如：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，音乐体验与模仿能力、

6、表现能力，探究音乐的态度与创编能力等。在平时的教学过程中，我非常注意鼓励学生的点滴进步，具体做法是：只要我听到学生的吹奏，我会在他的书上画一颗五角星，并写上他所吹奏的曲目名称及演奏日期。画一颗五角星对老师来说是举手之劳，但五角星却成为学生梦寐以求的体验成功喜悦的荣誉的象征。“给点阳光，他就灿烂”，积极鼓励性的评价是保护学牛学习热情的行Z有效的手段z—。如何实施唱歌教学?答：一、创设情景，激发学习兴趣。唤起孩子们的兴趣是调动学习积极性、主动性的重要的前提。著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为学牛创设情景

7、,培养学牛对咅乐的兴趣。”在进行唱歌教7时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动玄观地把歌曲内容表现出來，以激发V生学习的兴趣。《小乌鸦爱妈妈》是•首优美的、教育性很强的歌曲。我根据音乐的性质，设计了一个舞蹈，舞蹈形象地表现了小乌鸦不吵闹、不玩耍、急急忙忙赶回家照顾妈妈的情景。表演屮我边邮边跳，让学生通过观看、欣赏，产生了要表现小乌鸦，要学唱歌曲的强烈愿望。一-、运用多种形式，训I练歌曲节奏。歌曲具冇音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。但音乐构成的第-要索是节奏，而不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在；旋律则不可能

8、脱离节奏,所以节奏是音乐的牛命，从节奏入于-对学牛进行唱歌教学,才能收到好的效果。在教学中,我把这一环节分为三个步骤。第…