略论情感在思想政治教学中的运用

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1、略论情感在思想政治教学中的运用【摘要】情感教学，就是指教师在教学过程屮，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标，增强教学效果的教学。初中生山于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师富于情趣的教学方式。为此，我在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。【关键词】情感教学法；思想政治课；运用在思想政治教学中，情感因素的作用已越来越多被人们所重视，因为它对激发学生的学习兴趣，引导学生明是非，辩美丑，提高认识问题的能力以及促进师生间，学生间的互激互励，学生思想觉悟的提高等方面都具冇十分重要的意义。那么，在思

2、想政治教学屮如何合理运用情感因素，这里浅谈一些粗浅的看法。一、教师要研究和分析教材，善于在教材中挖掘情感因素在中学的思想政治教材中，有着丰富的情感因素，作为一名政治教师,我们在使用教材时，还要善于对课文内容融会贯通，同时对课文内容进行扩充与提炼，整合教育的资源，善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。如，利用现代信息技术为手段，将祖国美丽的风光进行淋漓尽致的描述，不仅让学生了解了课文的主题内容，同时也深刻体验到人与自然需要和谐关系，通过教师对教材内容拓展与各方面因素的整合，经过艺术性的加工与处理，使学生在接受认知信息的同时也获得情感上的陶

3、冶，激发了学生对大自然的美感，增强了对爱护自然环境的责任感的体验。使课堂教学的认知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如牛的教学情景，使优化了的课堂教学成为情知互促并茂的学习境界。二、老师教师要投入丰富浓厚的情感教师除了具有敬业和进取的精神外，还必须具备丰富的情感。教师只有热爱自己的教育事业，对祖国青少年一代健康成长的责任感，对祖国的前途、民族的未来的责任感而产生的一种对事业的深厚的感情，有了这种浓厚的感情，就必然能全身心投入工作，才能以顽强的毅力，勤奋学习，认真钻研教学，改进教学方法，提高教学质量，才能想学生之所想，急学生Z所急，满腔热情关心学生，爱护学生，引导学生

4、健康成长。教师具备这种浓厚的情感投入，也必然激发学生的学习热情。三、要满足学生对思想政治的情感要要求堵教师要培养、激励学牛的积极情感，以借助这种情感去完成思想政治课的教学任务，首先需要了解和掌握学生对思想政治课的教学有何情感要求，即要知道学生在情感上最希望，最关心是什么，充分把握学生的情感脉络。比如，学生希望思想政治课不避讳事实，不唱高调，希望尊重学生的意见和要求，不搞一言堂，渴望走出教室，了解社会等等，这些都是学生对思想政治课教学的情感要求，只冇真正把握了学生的情感要求，才能有的放矢。把握学生的情感耍求，还包括了解学生情感上的缺陷是什么,需要着力培养和激发他们哪

5、一方面的情感，比如，是道德感，理智感，还是美感。四、注重培养师生感情，融洽师生关系，使学生接受情感的感染，引发师生情感共鸣列宁曾经说过：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”要激发学生学习思想政治课的兴趣，调动他们的学习积极性，建立良好的师生关系是必不可少的。“亲其师，信其道”学生和教师感情好T,喜欢老师，就相信他传授的知识，自然就对教师任的课表现出浓厚的兴趣。师生之间只有心里相容，情感相通，才能配合默契，教学相长。但教师和学生由于生活经丿力及由此产生的心理经验的差异，两者的沟通并不是自然而然的，他们不愿意轻信盲从，而总是喜欢发表不同于他人的意见和

6、看法。教师只有熟悉学生的思想状况，尊重学生的情感需耍，特别注意学生情感上的沟通,以取得学生的信任感,发挥自己在教学中的情感导向作用，并充分挖掘和利用教材中的情感力量，以自己之爱唤起学生之情，以自己之感启迪学生之悟，才能在情感上达到共鸣的效果。五、创设良好的情境，激发学生情感情境是指能够激发学生情感的环境。情感的培养与触发与一定的情境相关，某种情境引起人们的某种联想，产生情绪想象，就会生情。由于学生在接受教育时，会受到外界旧思想意识和不良思潮的影响同，以及学生自身知识浅薄，经验不足，识别能力低，思想方法片面等因素的干扰，往往会出现学生在知识面上虽然接受道理，但情感上

7、却接受不了或者不能完全接受，因此，在思想政治课教学过程中，教师可以根据教学内容中蕴含的情感，创设一定的情境，渲染教学气氛，让学生置于特定的情境中，以根据教学预期來触发学生某一方面的情感，开启学生的心扉。创设情境主要可以通过教师生动的语言、丰富而准确的表情、恰到好处的动作等方面的情绪渲染学生和教育学生，可以通过诸如投影、录像、音乐、漫画等手段来展示出直观、具体、生动的教学情境，激发学生的兴趣和情感；也可以组织学生参加社会实践活动如参加社会调查、热点问题的辩论等，都会创设一定的情境，激发学生的情感。总Z,合理地运用情感教学，它会使思想政治课教学更有吸引力、感染力和教育

8、力，它对提