激辩思疑自主探究（教师论文)

《激辩思疑自主探究（教师论文)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、激籀暂経仓圭採冼萍乡市安源区城区小学钟怀周“学生是学习的主人，学生是有潜力的。”《语文课程标准》把倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为语文课程的基本理念。教师要把学习的主动权还给学生，引导学生自主学习、自主探索，使课堂教学过程成为学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程，培养学生终生学习的能力。那么，在语文教学中如何成功地引导学生自动、自主地寻求知识、探究知识、获取知识，有效地转变为课堂的主体呢？我认为应当在课堂上适当开展辩论性的讨论。辩论性的讨论是在讨论中较多展开某些不同意见的止面交锋以至激烈的辩论。这种辩论，一方面可以深化学生对教材的理解和认识，使讨

2、论层次得以深入，培养学生的语言表达能力；另一方面也可以促使学生独立思考，主动创新，敢于表达出自己与众不同的见解，培养学生不迎合别人的良好素质，造成较为热烈的讨论氛围，使他们的个性得到张扬。那么在什么情况下开展辩论性讨论呢？一、重点之处可辩论在学生学习过程屮，对某些重点内容，如果教师只是泛泛讲述，可能学生会印象不深，但若引导学生进行适当地辩论，则会加深对重点内容的理解。比如《兰兰过桥》中，讲述了兰兰和爷爷经过的两座神奇的桥一-潜水桥和塑料桥。为了加深学生对这两座桥的特点的理解，可让学生自主分成代表“潜水桥”和“塑料桥”两方，展开两次辩论。第一次讲自己的好处；第二次说对方的不足。此时，学生思维

3、的火花迸发出来，他们纷纷说出许多精彩的答辩词，甚至还有同学对两座桥在使用过程中将遇到什么样的障碍进行了预测，还提出了解决方法。课堂气氛热烈，学生们你一言我一语，围绕着教学内容自由发表见解，既有对别人意见的赞同、吸收与深化、完善，也有全盘否定，自己标新立异，言人所未言的创见，呈现出一派师生可以相互平等讨论、同学自由争辩的气氛。学生们在不休的辩论中，更全面地认识到：两种桥各有各的特点和优势，可以在生活中利用它们，取长补短。同时也深刻的领悟了作者的写作目的，把握了文章的中心，突破了教学重点、难点，收到良好的教学效果。二、争议之处可辩论语文教学中，有许多问题是有争议的，答案不是唯一的，往往仁者见仁

4、，智者见智。我觉得对于这些问题不应回避，分歧出现后势必会引发双方唇枪舌剑，试图运用各种有利于自己的证据去说服对方。这些“证据”有的是现成的，也有的是必须费…番周折去探索、寻觅的，这就诱导了学生探究行为的产生。比如在教学《赤壁Z战》时，教师提出问题：你们认为曹操该不该输？有多少同学认为曹操不该输？根据不同的观点，组织学生自由分成辩论双方，引发辩论。评论曹操的一方，说一说，曹操为什么彳、该输，却为什么输了？评论周瑜的一方，论一论，周瑜为什么能赢？通过辩论分析，明其理、悟其道。整节课学生自己探寻分析辩论，激活了学生无穷的思维空间。三、细微之处可辩论语文课本中有不少富有意味的细节往往容易被我们所忽

5、略，但若对这些问题组织学生适当辩论一下，可引导学生从多角度、多方面去认识问题、分析问题、解决问题，锻炼学生寻求问题尽可能找出多种答案的能力，从而培养学生通过多角度思维，加深对文章主旨的理解。如学习《记金华的双龙洞》一课时，书中这样描写洞中的景物：“工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙，我顺着他的指点看：'有点像'。”教师提出问题“作者看了内洞的双龙后说'有点像'，到底像还是不像呢？”学生各抒己见，争论得十分激烈。教师再进行提示：“像与不像，不是凭你们的主观臆断，而是结合课文内容，具体的语言文字进行分析，来体会作者的感受。”学生们带着问题再阅

6、读课文，然后继续讨论。同学们经过辩论，认为两条龙是右钟乳沉积自然形成的，没有经过人工雕琢，形象不能逼真。故作考用蜿蜒来描写盘在洞顶的双龙那种张牙舞爪的姿态。又因为是借着灯光去看，灯光摇曳，朦朦胧胧，大轮廓又很像，因而作者说有点像，这是肯定，而不是否定，这也正是作者语言准确的体现。课堂上这样的辩论，尽管答案不一致，但同学们根据课文字里行间的意思，反复推敲，会得出自己的结论。通过讨论最后意见认识会趋于一致，不必老师“奉送”正确答案。学生在课堂上经常这样自主学习、自主探索，就会逐渐克服解答问题的盲目从众心理和不合逻辑的猜测，从而培养学生思维的创造性、推理的严密性与逻辑性。总Z,在课堂中适当组织辩

7、论性的讨论，可以让学生在"口主、合作、探究”的学习过程中发展智力、激活思维，培养终生学习的能力。但在讨论时有的同学往往只顾自己发言，不注意别人的意见。这就要求教师，始终以一个参与者、学习者、引导者的身份出现，根据讨论的进展适时地进行肯定、引导、启发、提示、归纳，使学生对某些未曾注意的方面加以注意，使不同意见的差异和对立更为清楚，使讨论的主题更为突出等。2002年11月5日