第18课--她是我朋友课程教学设计

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1、第18课她是我的朋友教学设计一'教学目标1.了解阮恒献血的原因，体会他高尚的品质。2.品味词句，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，体会他当时心里的想法。3.感情地朗读课文，读出阮恒感情变化的层次。二、学情分析三年级的孩子正处于懵懂时段，对友爱的感悟力、表达力幼稚肤浅，我希望通过本篇课文教会孩子树立正确友谊观,更重要的是，把友情付诸行动。因为本班孩子有个特点就是：说很会说，但不一定做得到。懂事的女生还是有一些，但极为少数。希望这个故事带给我们班孩子思考。教学中，我让孩子对照课文插图，读懂课文内容及人物情绪，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献精神。三'重点难点1.教学重点：抓

2、住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。2.教学难点：体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。四、教学过程（一）复习导入1.揭题，齐读课题（强调“她”读一遍；强调“我”读一遍；强调“朋友”读一遍）。2•开火车复习生词医院医生护士消息确认输血血型是否草垫酒精掩盖拳头制止轻柔周围1.复习生字（1）听写：掩盖轻柔拳头（2）同桌互改，表扬全对的学生。（二）回顾课文师：上节课我们已经学习了阮恒献血的原因，因为为小姑娘献血"迫在眉睫”。强调“迫在眉睫”的意思。（三）自主学习，多元体验1.师出示主问题

3、：问题一：默读第5自然段，说一说：面对急需要输血的小姑娘,阮恒是怎么做的？划出相关词语；想一想：此时他会想些什么？问题二：默读6——11自然段，用“一一”和“〜〜〜”分别划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时是怎么想的,在旁边写写你的感受。2•学生默读课文，思考相关问题，并在课文中做批注。3•小组内讨论交流，为之后的小组展示做准备。（四）小组展示，点拨提升1.重点点拨：（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。A.“颤抖”说明阮恒对于献血、对于死亡很害怕。B.“举起”、“又放下去”、“又举起”说明阮恒的思想斗争非常的激烈，他他想要拯救小姑娘

4、，但又惧怕献血，害怕死亡，但是为了救小姑娘，最后下定决心举起手来。“害怕”到“犹豫”再到"勇敢”。C.此时，他可能会想：献血是要我把全部的血献给小姑娘吧，这样，才能拯救他的生命，可是我就会死呀！但是如果我不去救她，小姑娘就会死呀！她是我的朋友，我应该去拯救她！D.指导朗读，体会阮恒的心情。a.自读句子。b.点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）C.全班齐读。过渡句：师：读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时,阮恒又是怎么想的呢？表情描写：

5、啜泣一一呜咽一一持续不断地低声哭泣动作描写：捂一一掩盖一一咬师：从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒,告诉大家你的心里是怎么想的？学生畅谈，教师相机板书(板书：害怕一一更害怕一一非常害怕克制——再克制——竭力克制)(1)抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。动作描写，写出了阮恒因特别害怕而紧张，但是他强忍着不表现出来，可见他十分勇敢。(2)过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。动作描写，写出了阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去，但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。(3)但过了一会儿，他又开

6、始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。动作描写，他一想到自己会死，又害怕，痛苦地哭了起来，但为了挽救朋友的生命，他竭力掩饰。（4）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。动作描写，他一想到自己会死，又害怕，痛苦地哭了起来，但为了挽救朋友的生命，他竭力制止。师：阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（生齐读：她是我的朋友）师：多么简单的一句话

7、，却包含了千言万语，一片真情。为了她，阮恒愿意承受痛苦，仅仅因为：（生齐读：她是我的朋友）师：为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为（生齐读：她是我的朋友）师：此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？生自由回答。师：这就是阮恒，一个勇敢、富有爱心的小男孩，一个待人真诚、无私奉献的阮恒，没有比这更伟大的爱了一一为了朋友愿意付出自己的生命。师：此时，看到草垫上痛苦又坚强的阮恒，医生问他为什么这样哭？阮恒又会说什么呢？指名回答。师：后来医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，医生会说些什么呢？请你展开想