班主任如何巧妙运用“榜样”的作用

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1、附件2：诸城市中小学（幼儿园）“教育教学金点子成功案例”申报表单位：诸城市舜王街道箭口初中学段：初中类另U管理题R班主任如何巧妙运用榜样的作用参评主体王辉问题提出刚开学没儿天，我班发牛了-•件蹊跷事——学牛接二连三的请假，原因倒也很简单——破了裤腿。按说，这也并不奇怪，裤子破了，补补就是。可是，奇就奇在接二连二上。一调查，有学生告诉我：“老师，他们把裤子弄破了，是他们故意的，无非就是为了显摆自己！”学生把“显摆”二字咬的很重。解决问题的方法措施（一）分析这个年龄段的初中生的心理特征（二）把主要的精力放在这些特殊的学生身上（三）利用好学牛们之间的互为“榜样”的武器

2、。（四）发动学生自主建立健全了各个兴趣小组（五）把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位（六）让学生找到合适的位置，做到人人有岗位，成为其他人的榜样（七）给了积极的评价，使之成为新的“榜样”效果“榜样”管理法在我的班级发牛了剧烈的化学反应，人人成了别人的“榜样”，人人也都能找到口己的“榜样”，“榜样”就像是一剂强心针，使全班同学都有了很大进步。尤其是后进生，他们从“榜样”身上看到了“光明”，看到了希望，一颗颗白卑白弃、冷冰冰的心被激起了新的活力和热情。学校意见同意推荐市评审意见教室里发生了一件蹊跷事——班主任如何巧妙运用榜样的作用一、【问题提出】刚开学没

3、几天，我班发生了一件蹊跷事——学生接二连三的请假，原因倒也很简单——破了裤腿。按说，这也并不奇怪，裤子破了，补补就是。可是，奇就奇在接二连三上。我不由得注意了起来。稍加调查，有学生告诉我：“老师，他们把裤了弄破了，是他们故意的，无非就是为了显摆白己！”学生把“显摆”二字咬的很重。什么，故意的？显摆？把裤腿弄破，是为了显摆？我愕然了。“是啊，他们就是为了在同学们当中造成一种影响，因为他们没冇什么能引起同学们的重视，只能以这样的形式（把裤腿弄破）引起同学们的注意，也许，王明（第一个把裤腿挣开的同学）不是故意的，可他挣开裤腿的时候，同学们都大声的“嗷”了起來，其他同学

4、感到这能引起同学们的注意，也就效仿了起來。”“奥”怪不得这些H子请假回家换裤子的同学都是成绩不是很好的同学呢，我恍然大悟。二、【解决问题的方法】原因倒是弄明AT,只是，我，却陷入了沉思：难道，破裤腿也是一种时髦吗？再一•分析，我更心痛了。——这些学牛是不是太空虚了呢？——试想，笫一个裤腿破了的同学，受到了其他同学“嗷嗷”的对待，其他同学（尤其是平常没有能引起其他同学注意的的同学）一看，呦，这就能引起其他同学的注意，我也这样做一下吧。也许，我们不能对这些同学的行为有什么诟病，但是，我们乂不能不深思我们这些做教师的职责——我们做了些什么？为什么这些成绩差的同学会有这

5、样的行为和这样的思想呢？我呆呆地坐在椅了上，心里再也无法平静。为什么这些学牛会有这样的行为呢？为什么会接二连三的出现这样的现象呢？具实，这部是我们教师的失职啊——我们没有能够给我们的学生提供一个更好的“榜样”啊。他们没有什么可以让白己在同龄人小显露出來，他们也没有什么可以让H己好胜的心理得到满足，所以，他们，只能以这样的行为和思想来表露自己。我羞愧，我为自己的火职羞愧。我知道，作为这个班的班主任，我得为他们做些什么了。我仔细的分析了这个年龄段的初中牛的心理特征，发现，其实，初中主是非常渴望成功的。针对这一重要心理特征，在教学和H常班级管理中，我决定要利用好学生们

6、之间的互为“榜样”的武器。说是互为“榜样”，其实，我还是把主要的精力放在了这些特殊的学生身上了。我要把他们那些“另类才榜样”转化为“积极的榜样”我发动学生口主建立健全了各个兴趣小组：各学科学习互助小组；黑板报小组；图书管理小组；卫生监督小组；球类兴趣小纟fh校园广播兴趣小纽等等。每一个学生都可以加入一至儿个小组，扮演各种角色。我要让全班同学都有H己的事情可T,我想让每一个有特殊才能的学生找到白己的闪光点，其实，我就是为学生提供一个展示才能和表现的机会。在过程当中我及时给予肯定和表扬，让学生体验到成功的喜悦，以激发他们的学习热情。林华民说“给学生一次课堂上成功的体

7、验，可能换来学生一生命运的转变。”我充分利用了学生成功的体验，每当学生们有了自己成功的体验的时候，我就把他们推为“榜样”我还根据学生兴趣、爱好、能力、特长、需要，把班级内的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，如学习互助岗、板报宣传岗、图书管理岗、环境保护岗等，在岗位设置上打破常规甚至可以让学生自己捉出要求，班级讨论通过，从而为他设立特殊的岗位。总Z,只耍是你想做某一方面的“榜样”，我就能讣你在班级管理屮找到自己满意的位證，做到“人人有岗位”。山于学牛•选择岗位多是根据自己的特长进行的，在完成角色任务时往往比较岀色，能体验到完成角色任务后获得的好评和快乐•，从

8、而产生进一步巩固和改善角