浅谈中职英语阅读能力的培养

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1、浅谈中职英语阅读能力的培养浅谈中职英语阅读能力的培养摘要：随着我国改革开放的深入,英语作为国际通用语言越来越受到重视。新形势下，探索英语阅读课堂教学手段，提高学生英语阅读能力，是培养中职学生英语表达交际能力的重要途径。关键词：中职英语教学英语阅读能力众所周知，阅读是理解和吸收书面信息的主耍途径。随着我国社会经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游,促使社会需耍更多的具有较高英语素质的人才。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,能扩大知识面，培养学生运用英语交际

2、的能力和继续学习的能力，为学生进入社会和进一步学习打好基础。从长远的观点来看，阅读能力的高低对中职校学生以后的进一步深造也有很大影响。一、当前中职英语阅读教学现状及偏差由于中职学生的基础素质以及教学导向的迥异，现代中职英语阅读教学，存在着以下现象和问题偏差：1、传统的教学方法影响阅读能力的提高有些教师过分强调训练的量，而忽略对学生进行技巧方面的点拨,结杲学生勉强能读但不会巧读。而阅读的目的是为了获取信息，阅读能力不但体现在读者能否根据上下文猜测生词的词性、词义、找主题句、概括文章的段意、主旨等阅读技巧方面，还要看能否对作者的写作意

3、图、观点、态度等弦外之音作出正确判断。传统教学中教师机械地按教师指导用书去教学,只满足于学生能读懂教材。2、英语阅读教学缺乏全面系统的阅读理论导向新形势下，很多中职英语教师在阅读教学探究实践过程中，对新课程标准的理论导向把握不明确，没有具体的落实楚位标准，只是进行肓目的教学实践，因此，中职英语阅读教学需耍阅读理论的指导。3、非语言因素阻碍了英语阅读能力的发展与提高传统教学对英语阅读能力的影响是显而易见的，非语言因素对英语阅读能力的作用也不容忽视，非语言因素包括阅读习惯、阅读方法，主要表现在以下儿方面。二、中职英语阅读教学策略1、使

4、学生掌握有效的学习策略阅读策略是“学习者为解决阅读中的困难而采取的行为过程”,是学习者策略能力的一个重要的主成部分。不仅包含了阅读中的一些技巧，如推测、推理文章内容、猜测文中牛词的大意、略读、跳读等，还包含了阅读者为达目标到所采取的有选择性和控制性的行为。(1)略读。快速浏览全文，其冃的是了解文章大意,发现作者的观点和意图，掌握篇章结构,进而抓住文屮的屮心思想。⑵寻读。寻读是另一种快速浏览阅读方式，查寻特定的细节内容。翻阅分类广告、浏览节冃单和列车时刻表时，或在某篇文章里寻找年代、人名或地名、所列举的事实时，所用的就是寻读。(3)

5、预测。预测阅读不是被动接受和理解信息的过程，而是不断地预测、验证与修正。阅读过程中，经常要借助逻辑等线索，对文章的主题、体裁、结构以及相关的词汇进行预测。比如阅读一篇题为“MemoryandLearning的文章，读者立刻可能会猜出文章的体裁是说明文，内容是有关记忆与学习的关系。根据常识，读者还可能猜出该文的内容可能涉及到一些人的原有的看法、研究和新发现或有关实验的描述等等。2、学会读首尾彳ij,预测文中细节需要注意的是，在考试或平吋测试中，英语文章往往隐去了标题。这固然给抓文章中心带來了困难。然而,英语的写作特点告诉我们：一般情

6、况下，英语文章多是按“总一一分一一总”这样一个思路写的。因此，研读首、尾句，对快速阅读理解文意具有重要的意义。我们不但由此可以抓住文章的内容，还可以揣测作者的态度、意图，从而进一步猜出作者所要写的细节。这样,对文章的领会就容易多了。3、注重猜词法阅读时有可能遇到一些生词。解决生词问题的根木途径是扩大词汇量。有些学生在阅读时一遇到生词就不知所措，总是求助于词典，结果影响了阅读速度，使阅读量大打折扌II,没有达到阅读的冃的和效果。事实上，个别词不认识,并不一定影响理解文章表达的主要信息，或是与应答问题关系不大。有的生词的含义也可以从上

7、下文或利用构词法知识大致判断出來。4、培养良好的阅读习惯要求学生每天读一篇短文，帮助学生克服不良习惯，做到不凹读、不声读、不点读;要求学生平吋多朗读，背诵精彩段落和文章,以培养语感。根据学生的实际情况，给子个别指导,提出不同要求，帮助学生树立信心。这样久而久之，便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率，而且增加学生的知识面,培养用英语直接思维的能力，进而逐步形成一个良好的阅读习惯。总之，阅读是一系列思维、判断、认知等彼此相关联的综合过程。冰冻三尺,非一日之寒。提高中职生的英语阅读能力不是一朝一夕的事。只有注重词汇知识、语法知识、阅

8、读技巧、背景知识地和互作用时，中职牛的阅读理解能力才会逐步提高。参考文献：[1]林朝霞•培养学生英语阅读能力的方法[J]•广西教育,2006,(35)[2]马国英•英语阅读能力的培养[J].太原科技,2005,(5)[3]何青•中职英语阅读课语篇教