浅谈转化“后进生”之策略

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1、浅谈转化“后进生”之策略西团二小陈锡成众所周知，学校教育受到社会、家庭等诸多因素影响。随着社会日益繁盛复杂，学校教育的难度也逐步上升，尤其是双差生问题，它已经成为不可回避的难题。这不仅是一个长期困扰九年义务教育教学质量的大问题，也是对全面实施素质教育、创新教育的严峻挑战。我们必须寻求科学、合理的解决途径，以教育创新的理念来解决双差生问题。从产生双差生的根源入手，以创新的理念，有计划、有组织、有步骤地寻求解决问题的思路和方法。作为一名初级中学班主任，我个人认为，解决双差生问题，应从以下四个方面着手。深入了解，真诚理解俗话说“一把钥匙

2、开一把锁”。要做好“双差生”的转化工作，就必须了解“双差生”。首先，要深入了解造成这些学生落后的原因。学生与学生之间的智力水平是相差不大的，部分学生“双差”的原因往往与家庭因素密切相关。教师要从各方面彻底了解这些学生的家庭情况，才能在以后的转化工作中更有针对性地教育学生。其次，学生不同的志趣、爱好、才能、禀赋、思维、倾向造成了学生不同的发展程度和发展特点。教师只有对学生的这些特点加以全面了解，才能制定较好的转化方案，因材施教，发挥长处，改正短处，以长补短。转化工作效果更明显，成效更大。再次，“后进生"普遍具有“自卑"心理和行为习惯

3、难以矫正的特点。教师要在深入了解的基础上，真诚理解学生,真诚对待学生。教师既要有严父式的家长形象，对他们从严要求，指出他们的不足，提出明确的要求；又要有慈母般的家长心理去理解他们，关心他们，宽容所犯错误，表扬他们所取得的每一点小进步，循循善诱，让他们在曲折前进中将“差生”的帽子与心理抛在脚下，找准人生的坐标，勇往直前。而那种靠家长施加压力或由个别学生暗中监督的方法，不仅收效不大，反而会使他们变的更加自卑自私，得不丧失。二、充分信任，循循善诱根据“双差生”的心理特点，教师在做转化工作时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们

4、身上的闪光点，给于肯定，并及时给于鼓励，使他们心理上得到满足。教师要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，去照亮那些偏“暗”的方,把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。在做转化工作时，教师不能成为高高在上的说教者，而应成为他们可依赖可信任的朋友。在工作中应多与他们接触，多参与他们的讨论，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由结论灌输转向正确思想方法的形成，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，感受到自己在班集体的重要地位，从

5、而加强他们的自律意识，促使他们良好的心理状态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转化。三、密切配合，落实措施实现“双差生”的转化必然是一个渐进的过程，正所谓“十年树木，百年树人”。在这个渐进过程中，除了内因外,还需要外因的作用。首先是发挥师生的帮教力量。教师除了自己直接教育外，还要培养学生骨干，使“差生”成为同村或邻近村的优秀学生的帮助对象，并经常了解情况，安排内容，指导方法,及时总结表彰。其次，要充分挖掘家庭教育的潜力。“后进生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同

6、研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。再次，必须重视社会环境的影响。教师应努力争取社会的支持，经常与村委、居委会等基层组织取得联系，形成学校、社会、家庭三位一体密切配合的教育体系。让学生生活在健康的环境中，潜移默化，健康发展。三、多加激励，促其转化对于许多学生，特别是“双差生”，批评漫骂是无效的锤打，和风细雨却能润入心田。在“后进生”的转化工作中,更能体现这个原则。教师要多点循循善诱，多点表扬激励。“激励”作为心理学术语，指的是

7、激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，个体始终在一个兴奋状态中。要使“双差生”持久地保持一种积极向上的状态，激励是最为有效手段。多数“后进生”除了学习相对或暂时落后外，他们身上有着许多闪光点，还有许多一些优秀学生所没有的特长。教师要及时发现他们的优点，并对他们的特长肯定、奖励，以激励他们的自尊心和自信心，同时向他们提出希望。他们会在学习上也能象发挥特长一样，要求上进，坚定地迈出前进的步伐。总之，转化双差生是全面贯彻教育方针，实现全面育人的重要保证。转变教育观念，加强师德修养，改进教育方法,提高育人艺术，创

8、造良好的环境和氛围，是转化“后进生”的重要措施。我们要转化学差生，此道路是曲折的，非朝夕可至，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心、爱护他们，只要多方面都努力，我认为学差生也能转变好，甚至会成为学优生。