浅谈在阅读中培养写作能力

《浅谈在阅读中培养写作能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈在阅读中培养写作能力浅谈在阅读中培养写作能力摘要：阅读是提高写作能力的重要途径读好文本，用好文本，架起一座阅读与写作的桥梁，非常重要叶圣陶先生曾指出：“阅读是写作的基础”尤其在现有的班级授课模式中，阅读文本是关键，因为毕竟课堂是学习的主要阵地,而精读品味文本是语文课堂的重头戏阅读文本，实现能力转化可以采取以下几种方法一、鉴赏评析法二、借鉴仿写法三、概括总结法四、化用文本法总之，实现写作能力的转化，阅读文本是关键只有切切实实认认真真的落实好文本，遵循“阅读是写作的基础”这一客观规律，对文本进行有效挖掘，必能架起一座阅读与写作的桥梁，让写作渐入佳境，形成阅读与写作双方面“万类霜天竞自由”

2、的局面关键词：阅读写作鉴赏评析法借鉴仿写概括总结化用文本春蚕食桑叶而吐细丝，蜜蜂采百花而酿花蜜，学生读佳作而撰美文本应该是顺理成章，水到渠成之事，可是，从教十余年来，一个严峻的事实依然摆在了我的面前：学生读佳作而苦于作文，赏名篇而难以下笔这真应了人们常说的学生学语文的三怕之一的“二怕写作文”原因何在，问题的症结就是：学生依然无法实现从阅读能力到写作能力的转化如何转化能力，架起一座阅读与写作的桥梁，非常重要尤其在现有的班级授课模式中，阅读文本是关键，因为毕竟课堂是学习的主要阵地，而精读品味文本是语文课堂的重头戏叶圣陶先生曾指出：“阅读是写作的基础”可见，阅读是提高写作能力的重要途径读好文本

3、，用好文本，必然会起到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”甚至会有“出于蓝而胜于蓝”的效果下面就谈谈阅读文本，实现能力转化的一些具体方法:一、鉴赏评析法古人云：不动笔墨不读书读书做笔记，做旁批评点，既是一种传统的读书方法，又是一种良好的读书习惯运用到语文课堂教学中，既能深入理解文本，又能培养写作能力我们知道，有时侃侃而谈，未必就能下笔成文，在课堂中时常做做鉴赏评析练习，无异于一次作文片段练习，而且是就地取材，内容丰富在实施时，教师可以做这样的启发：“在文中找出你认为语句优美、含义隽永或意义深刻、有所感悟的句子，略做评析语言可长可短，只要言之有悟就行”大多数学生都会有感而发，只是感悟的深浅不

4、同而已例如在讲《项脊轩志》第一段时，不少同学的评点到位，见解深刻，现摘录如下:例1“百年老屋，略加修补，摇曳生姿，不亦乐乎”；例2“斯是陋室，偃仰啸歌，读书之乐，莫过于此”；例3“庭阶寂寂，飞鸟驻足，花草竹木，增胜之美景，真乃人间仙境，世外桃园”；可见，多采的文句正是其思想的折射，在不知不觉中,读写已融为一体二、借鉴仿写法“学生学生，学了就生”，模仿可以生出好作文，模仿才会有生路“学生习作模仿始”这一点是不容置疑的胡适先生也说过：“凡富于创造的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人决不能创造”模仿文本，充分挖掘文本资源，让学生的无意作文变为有意作文，也是化阅读为写作的一条途径汉代的司马相如、刘向

5、就是模仿了屈原的形式才有了汉辞大赋的产生，清代桐城派刘开的《问说》很明显模仿了韩愈的《师说》，可见，模仿也能生出好文章如在教授《故都的秋》时，我做了如下要求：选择我们北方的某一时令的某些景物，仿照课文三四五段内容写一段写景文字，要求融入主观感情色彩与体验，有意识地运用课文写景之法，写景做到意境深远有学生做了如下仿写，非常成功清闲午后，落日黄昏，捧一杯清茶，凭窗而坐，你能望见忽近忽远的变化的云朵，听见丛林中飒飒的风声，从天的一角，朝西静赏渐渐靠近地平线的绯红落日很飘渺很柔曼的感觉或者有时，在那弥漫着芬芳的泥土中，静对着悄然而至的秋叶，自然而然地就能感觉到满眼的秋韵这番描写既抓住了秋的神韵，

6、又能借鉴课文的描写技法，借鉴中有创新，创新中模仿，不同凡响这样的仿写也可让每一位学生深刻意识到经典文本的阅读是何等重要：只要读得好，方能写得好，从而使自己的写作进入到一个理性的层面，唤醒每一个人的意识，有意识地仿写也会让学生体会到学以致用的快乐三、概括总结法概括就是提炼，提炼就象砂里淘金；总结就是升华，升华就是内心的沉淀写作需要灵感，灵感的诱因是多方面的，有时对文本的概括总结也能点燃学生智慧的火花，激起心灵的涟漪，让学生体验文学的魅力，找到情感喷薄的出发点，形成赏名作，读美文，写所悟的良好习惯如在讲《兰亭集序》时，我让学生完成了一组对联练习，上联是“天朗气清仰观宇宙之大”，学生对下联“惠

7、风和畅俯察品类之盛”；我又出"群贤毕至成佳作”，学生对“少长咸集叙幽情”；我又出"天朗气清兰亭集会咏华章”学生欣然对出“惠风和畅幽室畅谈著名篇”当时课堂气氛尤为活跃，学生激情飞扬，可谓是笔至情到，妙笔生花再如讲《林黛玉进贾府》时，我让学生归纳林黛玉这一人物形象，有同学这样评价“多愁善感，娇滴欲泪，言谈不俗，小心谨慎，貌美如若西子，聪慧如若比干，天上美人有几何，不若人间黛玉美”，该生读罢，全班折服，有的同学跃跃欲试，想要和他一比高下，