浅谈怎样培养学生评改作文

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1、浅谈怎样培养学生评改作文传统的作文教学，只是学生写、教师改。学生往往只看总评和分数。这种“填鸭”式的教法往往有悖初衷，在多数情况下是一种无效劳动。可见，这种模式不仅束缚了教师的手脚，而口误导了学生对写作修改这一重要环节的认识，助长了松懈懒惰的不良学风，抑制了学生的主动性和创造力。那么，教师应该怎样培养学生评改作文呢？近年来，本人尝试让学生在教师的指导下评改作文，收到了良好的教学效果。下面就怎样培养学生评改作文谈几点粗浅的看法。一、教师要提出明确的评改要求在作文评改之前，要让学生明确评什么、改什么。任何一次作文训练,教师总要按训练计划提出

2、训练要求，指导、评改都要以此为根据。如语文每个单元的作文训练就有不同的侧重点。这里所说的“让学生明确评什么,改什么”，提出要求是必要的，惟其如此，学生才能把评和改的注意力相对集中在某一方面。二、引导学生抓住文体特点进行评改每一次作文在文体等方面都有着不同的特点。作文评改是以一定的知识、能力为基础的，让学生动手评改作文，也是对学生能力的一种考查。在评改过程中，应该先让学生明口文体特点，然后参照评改要求进行评改。如让学生对说明文进行评改，应先要求学生回顾说明文的特点，弄清要注意说明的对象、说明的顺序、说明的方法、说明的语言。三、提供范文，集

3、体评改，做出示范只冇上述要求还不够，因为一般学生（特别是学怵I生）往往意识不到所要评改的习作与教师的要求之间有什么差距，看不出习作的毛病在哪里。在这种情况下，教师可以提供范文。教师要组织学生讨论范文，使学生明确教师的要求在作文评改中是怎样反映出來的，从而从中看出规律性的东西。可以在教师引导下，集体评改文章。对于范文的选择，一般说来,应选那种文字上毛病不十分突出、在体现作文要求上较差、在本次习作中有代表性的文章供集体评改，还可以让•学生朗读自己的文章，边读边改。四、要指点学生评改的步骤一般说來，评改文章首先要着眼全局，全局的问题评改之后，

4、再研究局部，局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍，从全局出发，看一看评改得是否恰当，基本上没什么问题，才算定局。具体地说，作文评改要分三步走：第一步要看作文的内容与形式是否统一；第二步要从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改；第三步通改，看评改是否得体。五、作文评改要把握好“评”和“改”两个关键作文评改得好，可以激发学生评改作文的兴趣，评改得不好，可以暴露出学生在知识和能力上的差距。这有助于教师及时发现问题、把准症结,从而加强作文评改的指导性，有效地提高作文教学效果。评，就是对所评判的习作做一个恰如其分的评论，可以说，作

5、文的评判又是一个再作文的过程。六、作文评改要循序渐进地进行学生自己评改作文的能力不是一蹴而就的，而需要一个训练的过程，因而，作文评改要循序渐进地进行。在训练屮，教师可布置一些学生熟悉的片段进行训练，然后让学生进行评改练习。这样，从片断到小作文，再到大作文，学生评改作文的能力就会不断提高。教学实践告诉我们，要全面提高学生的写作能力，不是一朝一夕的事情，需要教师长期引导。放手让学生评改作文，培养学生评改作文的能力,是作文改革的有效手段，也是提高学牛作文素养的有效途径。只要我们坚持不懈地努力，相信我们的学生一定能真正成为作文的主人。（作者单位

6、湖南省龙山县桶车乡九年制学校）