浅谈幼儿认知的发展

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1、浅谈幼儿认知的发展内容摘要：认知包括感知觉、记忆、思维、想象等。从信息加工的观点看，认知的发展就是人的信息加工系统不断改进的过程C幼儿认知发展的主要特点是具体形彖性和不随意性占主导地位，抽彖逻辑性和随意性初步发展。幼儿大脑织构和内抑制机能的发展、言语和实践活动的发展在幼儿认知发展中起看重要作用。关键词：记忆；幼儿思维；概念；意识认知是一种心理活动或心理过程；是属于智能方面的心理过程，简单地讲，认知就是人对客观世界的认识活动。一、记忆的发展记忆可以从不同角度来理解。从过程的角度讲，记忆包括瞬时记忆、短时记忆和氏时记忆三种；从贮存方式的

2、如度讲，记忆包括词语技艺、形象记忆；从记忆的日的性来讲，又包括有意记忆和无意记忆。记忆是人积累牛活经验和知识的基本手段，也是高级认知过程形成和发展的基础。根据信息论的观点，如果把人脑看作是一台高效能的大型电脑的话，那么,记忆就是一个信息输入、编码、储存、检索和提取的过程。当然电脑远不及人脑复杂和灵活,不能像人那样主动提取以往的记忆信息，不能冇意识进行记忆活动。幼儿由于活动的复朵化和言语的发展，记忆也在不断发展着。为婴儿期相比，幼儿的信息储存容量相应增大，对信息的接收和编码方式也在不断改进，记忆的策略和元记忆初步形成。（一）记忆容量的

3、增加有人从匸作记忆的角度解释了儿童记忆容量的增加。所谓工作记忆是指在短时记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验联系起來的记忆。（二）无意识记和有意识记的发展在教育影响下，幼儿晚期的儿童冇意识记和追忆的能力才逐步发展起來。冇意识记授初是被动的，记忆的目标通常是rti成人提出的，而后儿童才能主动确定目标，进行记忆。有意识记的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。目前对记忆还存在另外一种解释，认为冇意记忆和无意记忆也可以称为内隐记忆和外显记忆。这两种叫法都可以从记忆的目的性来理解。（三）形象记忆和语词记忆的发展这种分类方法是从储存

4、方式的角度划分的。形象记忆往往是情境记忆，是头脑屮对实情景的再现或反映；词语记忆则是对文字信息的记忆。形象记忆和语词记忆的区别只是相对的。随着年龄的增长，形象和词都不是单独在儿童记忆屮起作用。在形象记忆中，物体或图形起主要作用，语词在其屮也起着标志和组织记忆形象的作用。在语词记忆中，语词所标示的事物的形象也起一定的作用。（四）记忆策略和元记忆的形成儿童记忆的发展还表现在记忆策略和元记忆的形成与发展。1.记忆策略的形成记忆策略是人们为有效地完成记忆任务而采用的方法或手段。2.元记忆的形成元记忆就是关于记忆过程的知识或认知活动。弗拉维尔

5、认为，关于记忆的元认知知识主耍包括三方面的内容：（1）有关记忆主体方面的知识；（2）有关记忆任务方面的知识；（3）有关记忆策略方面的知识。记忆町以储存个体在活动屮获得的知识经验，反过來，个体的知识经验也会参与记忆活动，影响记忆的发展。此外，一些非智力因素，如动机、兴趣等也会影响幼儿记忆的效果。二、思维的发展思维在认知发展中居于核心地位，故而可通过思维來了解幼儿的认知发展水平。幼儿的思维是在婴儿时期思维水平的基础上，在新的牛活条件下，以言语发展为前提逐渐发展起来的。（一）幼儿思维的特点幼儿思维的主要特点是它的具体形象性以及进行初步抽象

6、概括的可能性。1.思维的具体形象性是主要特点。所谓具体形象性的思维就是指儿童的思维主耍是凭借事物的具体形象或表象，即凭借具体形象的联想来进行的，而主要不是凭借对事物的内在本质和关系的理解，即凭借概念、判断和推理来进行的。2.思维的抽象逻辑性开始萌芽在整个幼儿期，儿童的思维水平是不断提高的。幼儿初期，儿堇更多地运用直觉行动思维；幼儿中期以后，则开始出现抽彖逻辑思维的萌芽。直觉行动思维、具体形彖思维和抽彖逻辑思维这三种思维形式并不是彼此孤立和相互对立的，它们在幼儿思维屮所占的地位随年龄增氏而变化。幼儿的直觉行动思维的概括性比婴儿期冇明显

7、提高，而抽象逻辑思维只是刚刚发展。对于在经验范围内，而且又是熟悉的事物，幼儿能够进行简单的逻辑思维，如猜中—•些简单的谜语，知道一些简单的因果联系等。3.言语在幼儿思维发展中的作用H益增强言语在幼儿思维屮的作用，最初只是行动的总结，然示能够伴随行动进行，最示才成为行动的计划。与此同时，思维活动起初主要依靠行动进行，后來才主要依靠言语來进行，并开始带有逻辑的性质。（二）皮亚杰关于幼儿思维的研究皮亚杰认为2〜7岁儿童的思维属于前运算阶段，这是儿童克服各种心理障碍逐渐向逻辑思维过渡的时期。这一阶段儿童主要是表象性思维，思维的基本特点是相对

8、具体性、不可逆性、自我中心性和刻板性。皮亚杰用一系列实验证明了他的观点，但也引起一些争议。（三）最初概念的掌握概念的形成和概念的掌握，两者含义不同。概念的形成是指概念从无到有的历史演变。概念是在人类社会历史发展的过程屮逐步形成和发展的