正文描述:《浅谈英语的写作教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅谈英语的写作教学近几年来,如何培养提高写作能力,已成为英语教学的又一新难点。可是现状却不容乐观,学生对写作是“谈写色变”,习作质量低,基础差的学生抄袭他人作业,蒙混过关。如何消除学生的为难情绪,提高写作水平呢?一、分析评分标准,定写作标准我们来看历年的作文评分标准,总分为10分;按五个档次给分•一档作文为8-10分,标准为:包含所有要点,能围绕要点适当发挥,内容具体,用词准确,语句通顺,行文连贯,表达清楚,达到了预期的写作目的。五档作文为0-2分,标准为:未完成写作任务,内容杂乱,语言很不通顺,几乎难以读懂。从最高和最低档次的评分标准来看,我们不
2、难发现,一篇好的作文至少包好以下几点:1、一定要围绕要点,不可遗漏。2.运用恰当的短语句子携程通顺王铮的句子,少犯或不犯语法错误3书写规范,字数100词左右,所以,学生的作文只要限次方向努力,就能的高分•要实现它并不是难于上青天.只要我们在平时训练时脚踏实地、有规律的训练,是完全可以达到的。二、书面表达的训练策略1、消除心理障碍。受害怕语文作文的心理影响,许多学生对英语作文更是惧怕。这时,我认为一定要从学生的思想入手,消除为难情绪,以鼓励和奖励为主,即使有一句值得表扬也要夸奖。我认为一定要讲清英语作文的实质,让其意识到他的思想性,激发他们的写作热情
3、,让他们认为“不难写,易学,我能写好”。2、由易至难,循序渐进的训练。英语属于结构语言,她有自己的基本句型,固定搭配,固定短语。这些都不大改变,所以要加强基本功的训练,鼓励学生多识记短语、句型,然后造句练习,连词成句,连句成段,译句子,句子填空等。经过一段时间的简单句训练,再向复杂句训练。3、贴近生活,与对话相结合。在作文中,学生最害怕无话可说,无话可讲。其实他们身边就有许多贴近生活的实例。如:学到第一册问及年龄、班级、职业、个人爱好、习惯等时,我在课堂上对学生提问:Howoldareyou?Whatclassareyouin?Whatisyour
4、job?WhatSyourfavouritesubject?Whatdoyoulikebest?学生大多都能回答。然后我鼓励他们把答案串起来,口头叙述几遍。然后要求写一段介绍自己情况的话,并加上一个小标题。完成后,小组交换讨论。4•充分利用教材,坚持写作与阅读相结合。目前英语作文的训练采用引导性写作或控制性作文而开展。平常的写作训练,若不结合具体的教学内容设计,就会针对性不强,使训练缺乏计划性、系统性。舒伯特曾经说过:教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地,语言现象的展示厅,是语法规则的剖析室,是文章体裁的示范本,在培养阅读的同时,对学生进行多种形
5、式的写作技能训练。在学生进行阅读时,教师就可以利用教材现有的内容进行写作训练,在学生进行阅读时,教师可以对文章细节进行提问,并把问题写在黑板上,当学生找到答案后先进性口头叙述,然后把答案形成一段话,这样就把阅读和写作结合起来。1•行改写训练。可以把一篇短文变换不同人称、时态,进行改写训练,这样可以帮助学生纠正时态、人称的错误。2.给词编故事。老师给岀一些表面联系不大的单词,限其在规定时间内编出一个符合情理的短文和小故事,这样可以提高学生限时作文的能力。3•定期进行作文评改。我们可以让学生动手参与,互相评改。因为学生是学习的主体,当他们意识到会有许多
6、人成为他们的读者时,他们会更认真写好作文。因此让他们互相传阅,批改作文,不仅增加写作的真实感,更重要的是能训练学生的语言一适合敏感性。具体做法是,规定学生限时作文后,同桌互相评改,重新行文。要求书写清楚无误,写往后,同桌互相在检查一遍书写,然后交。这样教师批改起来比较轻松,有利于找出典型错误,便于评讲,然后宣读好的课文作文,指出不足和优点。总结讲评后把范文发给学生,让学生吸取范文的精华。总之,写作既是学习的目的,又是学习的手段。我们要不断激发学生的写作热情,提高写作能力,为学生终身学习打下基础。
显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。