浅谈自主、合作、探究学习的重要性

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1、浅谈自主、合作、探究学习的重要性新课程强调“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，自主、合作、探究学习在语文课堂上的重要性。我结合自己的实践经验，从以下几个方面简单谈谈自主合作探究学习在语文课堂上的重要性。首先，在教学内容上，我尝试开放式教学。即放手让学生看书自学，把自学和自主统一起来，让良好的自学习惯使学生更积极主动地进行自主尝试。在自学指导方面，我一方面坚持给学生足够的时间和空间，让学生通过自读自悟

2、，解决问题，形成能力，发现问题，从而形成自主发展的意识和探究学习的习惯。在口学过程中我非常注重方法的指导。比如，课堂上学生自主学习时掌握了读（读通课文）、思（思考问题）、画（画出重点句子、段落）、评（写出自己的读书感悟）的方法。针对不同题材的文章学生也掌握了不同的技巧。比如，学习写人的文章时学生掌握了通过剖析人物的语言、动作、神态、心理和细节描写来分析人物性格，感受人物精神品质的方法；学习写景的文章时学生掌握了通过感悟恰切的修辞手法及一些生动、富有表现力的词语、句子来感受景物特点的方法；学习写事的文章学生学握了通过理顺记叙的要素来整体感知课文内容的方法……。方法的掌握

3、让学生尝到了自学的甜头，由“我学会”变为了“我会学”，从而真正成为学习的主人。其次，在教学组织形式上，我以合作学习为主要表现形式。在课堂教学中，我有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的语境或情境，引导学生在小组活动中发散性地、创造性地思维。小组活动时，我鼓励学生大胆发言，还应认真观察各小组的学习活动情况，积极启发和引导学生之间的互动，努力培养学生的学习能力和合作意识。此外我还有意识地组织小组学习成果的交流，比如，举行查字典比赛、成语接龙比赛、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛和问题抢答竞赛等，以增强小组成员间的合作能力。对于学生自主独立探索中自己的感悟、收获，以及遇到的问题，

4、我为他们提供了交流的空间，让他们合作学习，通过同桌合作、小组合作、师生合作等多边双向的交流活动来完成。事实证明，开放式的合作组织形式如果调控得当，可以使不同风格、不同智力、不同水平的学生达成共识、集思广益、优势互补、共同提高。这既使学生的自主学习时间增加，自主能力增强，合作效果得到保证，又有助于培养团体I办作精神和探究能力。此外我注意指导课后的小组合作学习活动。例如布置小组组员间的词语听写、课文朗读与背诵，进行课文内容复述的练习和检查书面作业等。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效地开展合作学习O再次

5、，在教学评价方面。我将学习评价的权利还给学生。语文课堂教学，应该是一个充满激情的实践过程，同时也应该是思维火花不断碰撞与闪射的激发过程。我打破以往的传统教学评价体系，不再以自己心中的标尺來衡量每个学生而是把学习评价的权力还给学生，让学生自己评。开放评价体系意味着教师要以开放、发展的眼光对待学生，也就是说，学习评价要体现科学性，要冇力地调动学牛学习积极性，促进学生更主动地探索,激发起学生生命中蕴藏着的U人潜能。因此，在评价方式上我对学生是“雪中送炭”而不是“雪上加霜”，在教学中我实施了以激励为主要目的的学习评价，即充分尊重学生，保护学生的自尊心，对于学生的认识，错误的我

6、不直接否定，正确的我给予充分肯定，有个人独特认识的我大加鼓励，力争使每个学牛都在其最近发展区得到发展，享受到成功的快乐，从而更加努力地去追求更人的成功。让学生拥有评的权力，不仅能充分张扬学生自我的个性，而且通过这种个性张扬，能转化为学生更具有个性的阅读能力，使学生语文综合素质得到全面的提高。“桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳。”这说明由于环境不同而其结果也不尽相同。其实，学生又何尝不像一棵棵幼小的桔树呢？他们结“桔”还是结“枳”的关键是看教师给予他们一块怎样的成长土壤。自主、合作、探究的学习方式需要的是一块能够开放心态、解放思想、张扬个性的自由时空，需要的是一个和谐、民

7、主的教学情境。这就是说，每位教师都应根据我国教育人本论的基本思想，尊重学生人格，关心学生成长，尽可能地激发出每个学生的主动性、积极性、创造性，发挥他们的潜能，使每个学生成为学习和发展的主体。在教学中始终追求一种平等、信任、尊重、理解的和谐的师生关系，为学生提供一个适合他们发展的空间，力争在民主、和谐的教学情境中，使这些极具发展潜力的学生消除顾虑和依赖心理，无拘无束地表述自己的思想、认识和主张，释放出生命的活力。生命的奇迹在于创造，而语文教学的生命亦在于此。我相信，只要我在自己热爱的这片沃土上辛勤地耕耘一一认真参悟《新课程标准》，学习新课程理念，用新观